小學低年級語文教學中學生學習興趣的激發思考

（哈爾濱市復旦路小學校 黑龍江哈爾濱 150086）

在小學學習階段，學生正處于活潑好動卻又調皮搗蛋的時候。因此，學生的學習自主能力就相對差一些。但是，小學的九年義務教育的初始階段，也是最基礎的教育階段[1]。所以，想要更好的對未來教育過程起到作用，低年級的教師就應該更好的督促學生進行學習，并且培養學生更好的學習習慣以及學習興趣。

一、低年級學生所存的缺點

1.年紀小，自制力差

因為小學生也說到底還是一個小孩子。他們的世界只有作業和玩具。即使步入了小學，其實心理活動還是想著，寫完作業就可以玩玩具了。所以，學生就會養成一種心理，就是作業只是老師給布置的，我只需要完成不需要理解。而這個想法是錯誤[2]。

首先，這會導致學生沒法好好地進行學科的學習，從而就直接導致了成績不理想。其次，這也就側面的導致了學生的自制力無法得到培養。也就是說，如果作業寫完就能玩玩具，已經成為了學生心目中無法改變的想法了。那么學生對學習的自制力就無法得到培養。

2.活潑好動卻無法運用到學習上

小學階段學生還處于童年時期。所以，學生的天性就是很活潑。然而，學生活潑卻無法運用到學習中來。舉例說明：比如有的學生很外向，在課間可以和很多學生打成一團，但是一上課就變成了霜打的茄子。所以，這很影響學生的學習狀態。因此，老師也要很巧妙的利用學生活潑的天性，從而來正確的引導學生進行學習。

3.學習三分鐘熱度

低年級的學生說到底還是小孩天性。而小孩的天性就是：對什么都三分鐘的熱度。然而，這種天性在學習過程中是不可有的。因為這是直接影響學生學習的關機。而想要改變學生的三分鐘熱度，就首先要改變教學的模式。從而激發起學生的興趣。這樣，也就可以改變學生三分鐘的熱度了。

二、改變低年級教學的模式

1.將課堂內容游戲化

既然學生喜歡玩，那么教師就可以順著學生將課堂學習氛圍調動起來。比如：在學習課文的過程中，遇到需要朗讀的課文。那么老師就可以采用“擊鼓傳花”的方式來隨機挑選學生進行朗讀。

這種方式，一來，可以提高學生的集中性。因為擊鼓傳花是隨機的，不一定會傳到誰的手里，所以學生就會高度集中。二來，也使得課堂具有趣味性[3]。因為，這種小游戲完全就激發了學生的學習興趣。并且在“擊鼓傳花”這種模式之后，老師可以提出獎懲制度，就可以更好的建立起學生的學習欲望。

2.巧妙利用多媒體

多媒體的存在，就是為了讓學生接觸到更多課本上接觸不到的東西。而且，多媒體可以增添更多的課堂樂趣。比如說：在學生學的乏味的時候，教師可以適當的允許學生聽聽他們這個年齡段喜歡的歌。

這種做法可以更好的緩解學生的疲勞，以及學生學習過后的煩躁。更重要的是，學生會從心理更喜歡上這門課程。因為老師很開明，教學方式也正是他們喜歡的模式。所以就會更喜歡這個老師。而因為喜歡老師，所以在上這個老師的課的時候，就會比之前更要積極。

3.教學模式人性化

如何使得學生更好更積極的學習語文。除了改變教學模式的傳統化，還有利用先進的設備。但是，最重要的，還是老師人性化。老師在教育過程中，除了起到傳播作用，還應該跟學生打做一團，才能更好的進行教學。因為學生很喜歡可以跟他們親近的老師，但是像朋友的同時，也要保證教師的權威的性。所以。調整教學模式，其實是對學生起著很重要作用的。而且，對學生未來的各個方面的發展，也是有一定的影響的。

三、培養學生對語文學習興趣的策略

1.監督學生練字

學習語文首先就要學習生字。然而，學生不僅僅要學習，還要會寫。所以，教師就可以在上課前的十分鐘，來監督學生進行生字寫字。這樣不僅可以對學生的字體進行練習，還可以讓學生達到鞏固的效果[4]。而且，學生可以在練字的過程中，慢慢的發現中國漢字的有趣之處。再加上多媒體，就更能激發學生的學習欲望了。

2.監督學生朗讀

要想更好的學習語文，首先就要會讀課文。然而，讀課文并不是像人與人之間說話一樣，而是要帶有感情。而且，隨著課文內容的不一樣，其朗讀的感情也是不一樣的。所以，培養學生朗讀的好習慣，也可以幫助學生培養起對語文的學習興趣。

3.鼓勵學生要大膽

很多學生都比較內向。所以低年級的教師一定要著重注意。而且，要對內向的學生進行鼓勵，這樣才能更好的讓學生進行語文學習。因為，語文內容是一門“滑性”學習內容。所謂“滑性”就是說，沒有固定的學習模式，不像數學一樣，有方程式或者是公式。所以，學習語文一定要思維活躍。然而，思維活躍的前提就是性格外向。因為性格是決定人一生的重要因素。所以，面對內向的學生，如何提起他們的學習興趣。就是要鼓勵他們要大膽，要對自己有自信。

結語

每個學生都是祖國的未來和棟梁。而語文老師，則是他們人生路上的指路明燈。所以，在學生處于低年級時期，語文老師就應該要著重注意對學生的興趣培養以及性格培養。因為孩子的性格是決定孩子未來一生發展的重要條件。而學習興趣，則是奠定了孩子未來學習的基礎。所以，語文老師一定要在低年級語文教學的過程中，做到對教學模式的改變，以及對學生的性格培養。這樣才能更好的為祖國培養出未來的新星[5]。

參考文獻：

[1]鄧崇英.小學低年級語文教學中學生學習興趣的激發[J].讀書文摘,2017,(16):220.

[2]邱曉軍.試論小學語文教學中學生學習興趣的激發[J].軟件(教育現代化)（電子版）,2017,(8):170.

[3]張仁增.淺談如何激發學生興趣、提高語文教學質量[J].商,2015,(2):293-293.

[4]林健英.小學低年級學生語文學習能力評價的實踐研究——以上海L大學附屬小學為例[D].上海師范大學,2016.

[5]孫影霞.也談小學低年級語文教學中學生自主學習能力的培養[J].作文成功之路（中旬）,2016,(1):38-38.