一切從愛開始

（九臺區(qū)第二實驗小學(xué) 吉林長春 130500）

一、導(dǎo)學(xué)案要精簡，學(xué)生愛做

教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的時候，遵循“低入”“多做”的原則，即要求簡單，形式開放，人人可做，人人能做的原則。 不要讓學(xué)生感到完成導(dǎo)學(xué)案是一種負(fù)擔(dān)，而要把它當(dāng)成一種樂趣來完成。

比如，在教《5的乘法口訣》時，教師是這樣設(shè)計的。

1.復(fù)習(xí)

找規(guī)律填數(shù)。

5 10 15（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）45

這是我們之前學(xué)習(xí)的找規(guī)律填數(shù)，孩子可以根據(jù)相鄰的兩個數(shù)之間相差5來填寫。

2.看圖說出是幾個幾，在列式

（ ）+（ ）=（ ） ×（ ）（ ）+（ ）+（ ）=（ ） ×（ ）

這是復(fù)習(xí)加法與乘法的關(guān)系。這樣設(shè)計起到溫故的作用。

3.自主預(yù)學(xué)部分筆者是這樣設(shè)計的：你能把自己的左手畫在下面嗎？這樣設(shè)計意圖是為課上小組合作：一共有幾個手指做準(zhǔn)備，這樣的導(dǎo)學(xué)案量少，操作簡單，它起到拋磚引玉，引領(lǐng)學(xué)生走入新課的作用，學(xué)生動手實踐，他們非常愛做，只有他愛做了，他才能好好的去做。

二、教師的語言要幽默，學(xué)生愛聽

中國有句話很讓人尋味：一句話可以讓人笑，一句話也可以讓人跳。一句話的分量可想而知，教師幽默語言的運(yùn)用，是完成教學(xué)任務(wù)的助推器。是融洽師生關(guān)系的潤滑油，是激活學(xué)生思維的催化劑，是消除課堂緊張氣氛的排氣閥。教師認(rèn)為在數(shù)學(xué)課堂上，不妨適當(dāng)?shù)膩睃c幽默。

幽默點撥會突破重難點，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的接受和掌握新知識。在學(xué)習(xí)《5的乘法口訣》時，教師問同學(xué)們，你們是怎樣記住乘法口訣的呢？誰能跟孫悟空一樣，火眼金睛發(fā)現(xiàn)的最多，能找到規(guī)律。同學(xué)們就紛紛介紹自己的記憶方法。有的同學(xué)說：相鄰的兩句中后一句都比前一句多5。有的同學(xué)說，單數(shù)和5相乘，得數(shù)末尾都是5，雙數(shù)和5相乘，得數(shù)末尾都是零。教師問你還有什么發(fā)現(xiàn)？有的同學(xué)說，每一句口訣的前一個字依次是12345，第二個字都是五。教師及時鼓勵他們說你們都是孫悟空。能從簡單的口訣里，用心觀察出這么多的規(guī)律，老師真佩服你們！咦，孫悟空的師傅被妖精捉去的。誰把5的乘法口訣后幾句編出來并有最好的方法記下來，誰就是孫悟空的師傅了，又一次激起學(xué)習(xí)的浪潮，同學(xué)們開始積極動腦思考起來，都各抒己見，說出自己的方法，記得有個孩子是這樣說的：“老師，在家里，小妹妹，不管吃什么玩什么，媽媽都是讓讓著小妹妹，因為她小，讓她先來，要有謙讓的精神，5的乘法口訣也是這樣的，數(shù)小的，一直放在最前面，大數(shù)在后面，因為大數(shù)得讓著小數(shù).”教師當(dāng)時覺得他的這種方法記的太妙了，不僅教會同學(xué)記5的乘法口訣的方法，同時在背乘法口訣時還教會孩子要有謙讓的精神，難得可貴，教師伸出大拇指，并宣布今天你就是這些孫悟空的師傅了，那徒兒們，就請跟你們的師傅一起，學(xué)習(xí)五的乘法口訣吧，那節(jié)課師傅教的特別認(rèn)真，孩子們學(xué)的特別起勁，就這樣，5的乘法口訣學(xué)得扎扎實實的。

幽默糾錯，記憶深刻。在教學(xué)中，遇到枯燥的，難理解的易錯的知識，你不妨試一下幽默的方法。在學(xué)習(xí)長度單位時。發(fā)現(xiàn)學(xué)生對長度單位概念模糊，孩子填長度單位填的不準(zhǔn)確。有這樣一道填單位的題，床長約2（）椅子高50（）同學(xué)們填得不準(zhǔn)確。教師先請同學(xué)們坐好，讓他們用手示意1厘米，1米的長度。再示意2厘米的長度。老師說：“咱們班同學(xué)可真厲害，要想躺在床上，還得像孫悟空那樣，先變成一只螞蟻，然后才能躺下。坐在60米高的椅子上，可真嚇?biāo)缹殞毩耍钦l的橡皮鉛筆掉到地上，你可千萬千萬不能下來撿，否則你會摔得滿地找牙！”同學(xué)們聽后哈哈大笑，通過這種方式糾錯，同學(xué)們記得深刻，在練習(xí)中再遇到填寫長度單位時，錯誤的概率就小了許多，幾乎沒有錯的了。

幽默的語言，能使人如坐春風(fēng)，如沐春雨。他愛聽你的話，才能按照你說的去做，才能做得更好。

三、習(xí)題要有層次，學(xué)生愛做

教師要尊重每一個學(xué)生，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。所以我在布置作業(yè)題的時候是這樣做的。

作業(yè)題量要適中，在平時的作業(yè)里融入考試應(yīng)注意的問題和技巧，以將此爛熟于心，牢靠，靈活的運(yùn)用于正規(guī)考試。留作業(yè)之前，還要抓住全班學(xué)生的個性問題和共性問題，教師采取的是加一加的方法，好學(xué)生，教師是留幾道基礎(chǔ)題，再加上一道思維訓(xùn)練題。中下等生留基礎(chǔ)題加易錯題，通過這樣分層次的訓(xùn)練，使學(xué)生都能對基礎(chǔ)知識掌握非常扎實，孩子在思維方面也能得到不同的鍛煉，這樣促使好孩子更優(yōu)秀，中等生向優(yōu)秀的孩子靠攏，差生向中等生隊伍邁進(jìn)。這樣就會形成一個積極向上，力爭上游的學(xué)習(xí)氛圍。除此之外還要在平時是注意計算方面的訓(xùn)練。學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)，做小學(xué)數(shù)學(xué)，考小學(xué)數(shù)學(xué)，必須抓住計算題和應(yīng)用題，計算要準(zhǔn)。理解要透，教師采取每日一小考，三日一大考的策略，并制定獎勵機(jī)制，每得100分獎勵一面紅旗，5面紅旗可以換一張免罰金牌，10面紅旗能換表揚(yáng)信一封，15面紅旗能換一張紅彤彤的大獎狀，在學(xué)生眼里得到獎狀那可是一件無比神圣的事，所以每次考計算題時，孩子算的分外認(rèn)真，仔細(xì)，就這樣形成了積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，孩子在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)成績才會穩(wěn)中求進(jìn)，才會更高。

在今后的教學(xué)中，教師認(rèn)真地實踐“生本教育”，讓愛充滿課堂，讓孩子們在充滿愛的環(huán)境中輕松、愉快的學(xué)習(xí)，努力做到“課堂學(xué)生做主”。