小學數學學習興趣培養

（欽北區平吉鎮古隆小學李屋教學點 廣西欽州 535018）

一、創設游戲性情境

根據數學學科特點和小學生年齡特點，設置游戲性情境，把新知識用于游戲活動之中，通過游戲使學生產生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態，在游戲中得到知識，提高學習興趣。例如，在課堂訓練時，組織60秒搶答游戲。教師準備若干組數學口答題，把全班學生分為幾組，每組選3名學生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學生搶答，以積分多為優勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優勝。學生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺中學到不少有用的知識，有力地培養了學生的學習興趣[1]。

二、利用合作學習培養學生的學習興趣

合作學習變相的說法就是競賽學習，具體地說就是讓學生在數學學習中結成對，組成學習小組，進行“比、學、趕、幫、超”式的學習活動。這種合作不但有利于最大限度地提高學生的學習興趣，而且還有利于增進學生之間的感情。讓學生學會交往與合作，這種方式能激起學生你追我趕的上進心，這種上進心在不知不覺中培養了小學生的學習興趣。不過這種學習方式，難度不能過大，要限定在一定的范圍內，否則，會使學生產生失敗感，效果自然就不理想。學習興趣不是一天兩天就能形成的，只有當一門學科的知識積累到一定程度時，學生才會對此感興趣，所以，教師從一開始就要多花時間培養學生的學習興趣。學習興趣在每個學生身上是不一樣的，尤其是在教師的教學水平和變換的影響，每個學生對不同學科的興趣會有明顯的區別，學生對某一學科不感興趣的原因，可能是老師的表達方式或學習基礎太差。合作學習，教師要及時發現學生的學習興趣，要善于因勢利導，通過觀察，訪問，朝著有利于學生成長的方向引導。

三、加強動手操作

“玩”是孩子的天性。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習也就成了負擔。”在小學數學課堂教學中，教師可以組織一些以學生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學生通過動手動腦獲得學習成效，既能鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力，培養創造精神[2]。例如，在講“軸對稱圖形”內容時，教師提前讓學生準備長方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片。讓學生試做每個圖形的對折，使圖形對折后能完全重合。學生通過操作后發現有些圖形能完全重合有些圖形不能完全重合。學生通過親自動手操作，自己發現問題、解決問題，而且有力地調動了學生的學習興趣。

四、創設故事情境

課程標準指出，教師應該“用教材教，而不是教教材”。因此，教學時教師注重從教材內容需要出發，以組織有趣的數學競賽或講述生動的小故事等方法來引入，不僅能指導學生的注意力集中起來，而且能夠引人入勝，激起學生的學習興趣，在較短的幾分鐘內使學生的思維活躍起來。如在教一年級數學，十幾減5的退位減法是這樣導入新課的。同學們，今天我給大家講“豬八戒與孫悟空”的故事，一天，八戒睡足醒來，正準備找吃的，這時悟空走過來，遞給八戒一張紙條，喝道：“八戒，如果你算對紙條上的題，俺老孫給你找桃子吃，如果算不對紙條上的題，俺老孫把你打入無底洞。”不一會兒，八戒算出紙條上的題，悟空拍手贊道：“呆子這一次不呆了”。八戒驕傲地說：“猴哥，我還有好幾種算法呢？”同學們急不可待的想知道八戒會有哪幾種算法，集中注意力聽老師講，激發了學生的學習興趣。實踐證明新課導入的成功，確有事半功倍之效[3]。

五、教學生活化

聯系生活實際就是注重數學的實用性，讓數學貼近生活，突出從解決實際問題出發的運用能力。所以，在數學教學中充分利用這個特點，盡量聯系實際，利用身邊的例子、和所學知識解決實際問題。讓數學走向生活，讓學生在生活中體驗數學，讓學生明白數學并不神秘，數學就在我們的身邊，體現數學的實用性。例如：在教學人民幣的認識時，課前先讓學生和家長到超市購物，感性認識購物需要人民幣，并記住所買物品的價錢。上課時讓學生說說如何購物的，為學習人民幣作好鋪墊。課上又讓學生通過模擬購買不同價格，不同品種的物品，使學生在簡單的付錢，算錢，找錢的過程中，感知人民幣的商品功能，從中體會生活中處處都有使用到人民幣的地方，人人學有價值的數學，這樣學生的學習積極性就調動起來了，使數學知識成為學生看得見，摸得著的現實。讓學生懂得原來數學和我們的生活是那樣息息相關，用數學知識可以解決很多生活中的問題。從而增強學生學習數學的動力，進而激發起學習數學的興趣[4]。

總之，培養學生的數學學習興趣是多方面的，教師只要在教育教學過程中，善于理論結合實際，針對學生的不同特點，采取不一樣的措施，因人施教，多鼓勵學生學習，多贊揚學生，多發現學生的閃光點，就能提高小學生的學習興趣。

[1]魯俊沿.如何提高小學生數學學習興趣[J].才智.2009年09期.

[2]劉電芝主編.《學習策略研究》.人民教育出版社 1999 年版.

[3]鄧昌兵.激發學生數學學習興趣的幾點體會[J].中國教師.2009年S1期.

[4]楊玉月.也談激發學生學習數學的興趣[J].廣西教育學院學報.2004年第2期.