如何培養小學生學習的自信心

（雙陽區第二實驗小學 吉林長春 130600）

引言

自信是建立在對自己正確認知基礎上的、對自己實力的正確估計和積極肯定。素質教育很強調自信的培養，擁有自信的孩子才會面對困難不屈不撓，才會勇于超越自己，發揮自己的潛能。自信心是學生在學習中的一種心理傾向.自信心的形成跟他人的性格，意志有很大的關系，對學生心理發展變化起主要作用.學生缺乏自信心突出表現在如下幾點：

一、自我認識不足

1.認為自己缺乏能力，不愿意做可能有困難的事，總是害怕失敗。

2.頻繁地要求得到肯定，需要別人的注意和認同。

3.經常羨慕其他小朋友，有時候孩子總是看著其他小朋友的東西好，生活好；有漂亮的衣服、好玩的玩具；雖然自己也有這些，但總是覺得不如別人的，不愛玩自己的。

4.對自己特別挑剔，不滿意自己的行為結果。

5.經常指責和抱怨，習慣抱怨和指責的人總感到自己不如別人，因此他們試圖透過貶低別人來抬升自己。

6.容易挑剔別人，對那些不接受或不同意我們價值觀的人百般挑剔，試圖透過證明自己對、別人錯，來消除自己的自卑感。從心理學的角度來說，我們會厭惡別人也有我們同樣的毛病和弱點。

二、在活動中不能悅納自己

1.遇到一點困難就猶豫不決，面對困難挫折時常常害怕、退縮、易放棄，而不能努力解決。

2.不敢或很少主動舉手發言，不敢在集體面前講話。

3.對日常生活中的一些變化感到不安，煩惱，適應新環境的能力差、懼怕陌生人。

4.好勝，如果想自己總是贏或總是對的，說明是急于要向周圍的人證明自己。

5.在游戲中途喜歡旁觀，不主動參與活動。

6.敏感、多慮，容易因小事而過度焦急、容易煩躁不安和擔心害怕。

三、不敢接受挑戰容易退縮

1.害怕去面對和嘗試新事物、新活動。

2.當有人提問時，常低頭不語，害怕面對別人的關注，總想躲開別人的注意。

3.喜歡聽從他人安排，沒有自己主見；喜歡順從、模仿別人。

4.很少能夠據理力爭，在討論問題時，往往靜默不語；在分歧爭論時從不堅持，容易讓步，放棄自己的意見。

5.過于聽話，性格順從、做事負責、聽話、守紀律、自制力強、有強烈的自尊心。

6.用消極的方式思考問題而且悲觀。

四、溝通能力弱人際交往不良

1.沉默、孤僻，不愿意和周圍人說話、交流，不喜歡自我表現。

2.不敢主動與小朋友交往，喜歡獨自游戲；和一個新朋友交往需要一個很長時間。

3.總是過分依賴熟悉的成人，做事情喜歡父母或老師代辦；不敢獨自去面對事情，缺乏獨立生活能力。

4.缺少朋友，很難與伙伴建立友好關系，表現的很孤獨。

5.與同伴發生矛盾時，常常不能自己想辦法解決，而是依賴于他人幫助，向老師告狀或回家告訴父母。

6.在集體活動中不愿當領導，也極少提出意見和建議。

基于以上認識，學校教育應轉變教育、教學觀念最大限度地培養和保護孩子的自信心，使他們樹立遠大理想，具備健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。

五、下面結合本人的實際教學談一些不成熟的做法，與同行共同商榷

1.轉變觀念，熱愛學生

小學教育是人的發展的初始階段，人生的序幕。人的充分發展還有待于以后的展現，人生的高峰“好戲還在后頭”。所以，教師對學生在小學階段的成績不能看死或看得太重，要善待學生，使他們滿懷信心地成長。

“愛就是教育，沒有愛，就沒有教育”。心理學研究證明，給學生以真誠的關愛，學生就會情緒高漲、思維敏捷、信心增加、樂于交往。教師對學生的愛不能局限于優等生，而是面向全體學生，更要厚愛學困生，讓每一個學生都抬起頭走路，親其師，信其道，心理相融，情感相通，和諧的師生關系才能使教育發生作用。邏森塔爾效應充分說明了：教師對學生的良好期待，能使學生增強自信心和上進心，對學生發展具有推動和引導作用。

2.寄予期望，增強自信

心理學的研究表明，對學生的期望過高或過低都是有害的。期望過高，學生老是達不到目的，自然有損于其自信心的樹立與鞏固；期望過低，學生不費吹灰之力即能達到，自然談不上樹立自信心；只有期望適中，使學生經過一定努力才能達到，才有助于樹立與鞏固其自信心。因此，教師應根據學生的實際情況提出不同的目標，讓每個學生經過努力都能獲得成功以增強其自信心。

3.教給方法，獲得成功

有些學生，智商并不低，學習也認真了，但是學習成績總是上不去，他們所存在的問題往往是學習的方法不當造成的。學生掌握知識，有一個科學的學習過程，這個過程包括預習，聽課、練習、作業，小結等環節。學習困難的學生在這幾個環節上往往做不好，如：他們沒有養成課前預習的習慣，上課聽課思想容易開小差，平時不重視及時復習，總是考試前才匆匆忙忙的復習，作業不能獨立完成等等，針對這些情況，在教學中要加強學生的學習方法指導。

美國教育家羅達·貝克梅斯特爾說：“如果我們希望自己的學生自信，我們就必須相信他們。”人民教育家陶行知非常信賴學生，他說：“我加入兒童生活中，便發現小孩有力量，不但有力量，而且有創造力。”根據不同的孩子及時地把自己的“情”和“愛”傳遞到孩子們的心中去吧，讓孩子們在我們的關愛中，點燃進步的火花，增強必勝的信心！使孩子在自信和成功的體驗中學習，激發學習興趣。