談小學語文課的隨筆寫作開展

（桐城市城郊和平小學 安徽桐城 231400）

引言

隨筆的訓練是一種靈活的寫作方式，能夠給學生帶來自由寫作的空間，能夠讓學生在寫作練習的過程中更加真實地表達出來自己的想法以及寫作過程中的感想。對于小寫階段的作文隨筆教學，教師要通過鍛煉學生的隨筆來教給學生寫作的一些技巧，并且在隨筆學習的過程中能夠激發學生的寫作興趣和寫作的欲望。同時，教師在讓學生進行隨筆鍛煉的時候也可以教給學生一些特定的訓練內容融入到寫作的過程中，這樣能夠取得很好的教學效果。[1]

一、激發興趣，營造隨筆氛圍

教師在進行作文教學的過程中，首先要確立隨筆訓練的目標，然后才能夠具體地實施寫作的訓練。在具體的實施過程中，教師首先要做到的就是激發學生隨筆寫作的興趣，為學生營造良好的寫作氛圍。對于小學生來說通常自己感興趣的事物就會主動的去進行探索，而不會把寫作當成是一種負擔。因此，教師想讓學生堅持長時期的寫作，首先要讓學生對于寫作產生興趣，覺得自己寫作是快樂的。對于教師來說，首先要定期的讓學生積累寫作的素材，適當的多布置一些摘抄、點評、仿寫句子的訓練，讓學生首先肚子里有東西。其次，教師要為學生創造寫作的意境，為學生創造寫作的氛圍。一個好的學習情境能夠在學習的過程中充分的調動學生的積極性，讓學生對于寫作學習產生主動性和積極性，從而激發學生的學習興趣，提高學習的效率。隨筆的教學可以讓學生對于生活中的事物充滿熱情，在課堂上進行隨筆寫作的訓練能夠讓學生產生親切感和好奇感，這樣通過隨筆的聯系還能夠喚醒學生的生活體驗。[2]

例如：教師可以在下雪天，讓學生觀察教室外的景物，通過自己的觀察描寫出雪后的景物。教師在讓學生盡心隨筆描寫之前可以給學生一個模板或者是具體的例子，這樣學生在寫雪景的時候才不會感覺到無從下手，學生也會樂于去寫生活中觀察到的事物，然后教師再根據學生寫的情況進行針對性的總結，幫助學生總結出寫得好的優美詞句，讓學生能夠在以后的寫作過程中更加地輕松。

二、積累素材，展開針對練習

豐富學生的寫作素材訓練積累，這是很多教師在教學的過程中都會遇到的問題。教師在給學生講課的過程中，除了要培養學生在日常的生活中的觀察能力，還需要讓學生針對觀察到的事物有針對性的融入到自己的隨筆寫作過程中，讓學生能夠有明確的寫作意圖和寫作的主題。同時學生在鍛煉自己的隨意寫作過程中也能夠潛移默化的開展對學生某一方面的能力訓練。小學生對于寫作的積累非常的有限，這樣學習素材的獲取就是生活。因此，教師要讓學生能夠從生活中去觀察，獲取更多的寫作素材和寫作資料，這樣才能夠讓學生的寫作學習更加的豐富充實。

教師在日常的教學過程中需要引導學生主動的觀察身邊的事物和人，在隨筆寫作的過程中要多和生活實際相結合，不斷地進行練習，這樣把生活中積累到的素材運用到寫作的過程中，達到養成寫作習慣的目的。

例如：教師在放假的時候可以給學生布置作業《我的假期生活》為主題寫作文的時候，可以引導學生學習寫作，讓學生首先回顧假期的生活，假期中最有意義的一件事，在積累生活素材的基礎上展開寫作學習。通過隨筆的練習，可以讓學生對生活的感受更加的深刻，還能夠讓學生領悟到如何從生活中積累寫作的素材。

三、認真觀察，進行隨筆練習

教師在進行隨筆練習的時候，可以針對學生的學習情況具體的展開，小學階段對于生活中的很多細節往往缺乏觀察能力，對于生活中的一些常識也缺乏理解，這也就導致了很多的學生在寫作的過程中缺乏情感思維的表達，整篇文章就以自己的一天經歷的事情為主。教師在教學的過程中要幫助學生破解這一難題，通過教師在教學過程中的引導豐富學生在學習過程中的寫作能力。教師也要針對性的對學生進行隨筆性的練習，增強學生對于生活的感悟，能夠記住生活中的精彩瞬間，觀察能力和感知能力的具備才能夠讓學生鍛煉寫作能力，提升自身的寫作素養。[3]

例如：在進行《秋天的樹葉》隨筆教學中，教師首先可以準備教學素材，帶不同的樹葉到教師，引導學生觀察樹葉，包括樹葉的形狀，紋理，顏色等等，然后讓學生想象一年四季的樹葉變化，讓學生說出秋天的樹葉有什么不同的地方。教師深化對學生的引導，活躍課堂氛圍，讓學生的思維更加的活躍，這樣不但鍛煉了學生的觀察的敏銳感，還能夠更好的開展寫作教學。[4]

四、掌握技巧，有目的性練習

隨著學生隨筆練習的不斷深入，學生自身的觀察能力也不斷地在強化，這個時候教師就要深化對于學生寫作技能的培養，教師要讓學生掌握更多的寫作方法。教師在教學的過程中會發現學生的寫作能力還是很亂，無論是在文章的整體結構還是文章的邏輯順序。這都是學生寫作技巧的匱乏。因此，教師在教學的過程中要讓學生對于一些基本的寫作方法和寫作的技巧能夠掌握。

例如：教師在教學寫景色的過程中，教師首先要指導學生掌握寫作的主要內容，明確自己要描寫的景色，找出景色的特點，作為寫作的中心。另外，還要引導學生在寫作的過程中要掌握基本的寫作方法：由遠到近、空間的順序、時間的發展順序等等，做到首尾呼應，在文章結尾的時候要保證簡潔有力。好的寫作技巧能夠深化學生對于習作能力的訓練，讓學生的寫作能力更上一層樓。

結語

語文作文教學中隨筆訓練是一種很好的教學形式，在教學的過程中，教師要將具體的教學內容融入到隨筆訓練的過程中，達到更好的教學效果。在教學的過程中融入寫作技能的訓練，能夠讓學生的寫作能力得到提高，同時學生還能夠從隨筆訓練中有自己的成長與收獲。

[1]楊志敏.小學語文“每周隨筆”的實踐探索[J].中國教師,2017,(07):64-66.

[2]鄧華.小學語文課堂中隨筆訓練的教學實踐[J].作文成功之路(上),2017,(02):40.

[3]周霞.小學隨筆化寫作教學點滴思考[J].黑河教育,2017,(01):39-40.

[4]宋道曄.“隨筆式”小學習作教學實踐研究[J].小學語文教學,2016,(30):8-10.