初中物理中考備考復習策略與方法

姚作仁

摘 要：復習是課堂教學的重要環節，復習的任務是使學生對所學的基本知識和基本技能得以鞏固、總結，使之形成系統，內化為學生的能力。在復習中應突出物理過程的分析，重點是理請解題思路，弄懂相關知識，培養分析和解決問題的能力。

關鍵詞：初中物理;復習;策略;方法

初中物理總復習是物理學習中的一個重要環節，是學生對整個初中物理知識進行系統全面的認識過程。物理總復習所涉及的內容多，時間短，要在短時間內取得好的效果，就必須深入研究與探索。在認真分析近年物理中考試題的基礎上，結合課堂教學實踐，探討物理復習的策略及方法。

一、梳理強化知識，夯實基礎，發展能力

（一）明確考點，梳理知識，從知識點形成知識網

歷年來中考基礎題面廣量足，而一些綜合題也是基本概念，基本方法和基本技能的綜合應用，因此抓好基礎是關鍵。在第一輪復習中，教學的重點放在《物理考標》的學習和研究上，做到定時間、定內容，明確中考對各章、各知識塊的知識點的能級要求、變化情況、考試新動向。重點、難點、學生的薄弱點在哪里，就設置怎樣的典型性例題和針對性練習，做到心中有數。在復習中，要指導好學生根據考點，整理知識，歸納分類，讓學生明確考點，明確要求，掌握重點，并通過針對性訓練，促進“三基”內化，將單一的知識點形成知識鏈，構建知識網，使知識系統化。

（二）糾錯解惑，強化訓練，夯實基礎，發展思維

根據學生平時學習的“病歷”和復習中暴露出來的問題，要通過“設陷”來糾錯，“設陷”就是要在學生的錯誤認識上設陷，以消除接受科學知識的障礙，“設陷”就是要在解題思路上設陷，以克服消極呆板的思維定勢，“設陷”就是要在物理實驗的方法上設陷，以矯正其研究物理的思想方法，提高應用知識解決問題的能力。要把典型錯誤，拿出來讓學生分析錯誤的原因，刨根求底，“自己解放自己”。對于同一類問題，要變換方式，在新情境、新角度中設置練習，進行反復訓練，并及時反饋，扎扎實實把基礎夯實，讓學生思維得到發展。

二、處理好“講”與“練”的關系，“精講精練”

“講”是體現教師的主導作用，“練”是突出學生的主體地位精講不是少講，而是在課前作好充分的準備，把握教材中的主要內容，抓住重點、難點，抓住學生自己難以解決的、普遍存在的共性問題，通過教師的講解，達到釋疑解惑、指點迷津的效果。不僅要講清基本的物理概念和規律，還要講清解典型問題的解題思路、方法和技巧，要充分利用“一題多解”、“一題多變”、“一題多聯”來拓寬學生思路，培養學生能力。練要“精”練，避免搞“題海戰”。

三、強化訓練，培養學生綜合運用知識的能力

初中物理教學中涉及很多的知識點，如果老師對每一個知識點都進行重點復習，不僅時間遠遠不夠，而且效率也會打折扣。因此，老師要善于遴選出物理眾多知識點中的要點進行重點復習，在復習過程中做到詳略得當，這樣才能夠充分利用復習時間，提高整個復習教學效率。老師應結合近年的物理中考試卷，綜合分析命題方向和特點，重點把握一些頻繁出現的考點，同時結合新課程標準，將教材中的一些要點知識遴選出來，然后把它們放在一起，根據它們的內在聯系對其進行重組和歸類。這樣有助于學生在復習過程中，對于各大知識點間的聯系有更深刻的認識，有助于幫助學生系統地梳理繁雜的知識點，最終形成知識網絡。在備考復習中，老師還要加強學生對知識點的理解與運用。例如在講完“功率”的有關知識點之后，老師可以借助常見的燈泡出一些習題，如“燈泡中哪些部分元素是導體？哪些又是絕緣體？”“為什么要在燈泡中充進氮氣？”“燈絲細的燈泡和粗的燈泡，誰的功率較小？為什么？”等問題，這樣學生在復習功率的相關問題時，同時又回顧了前面所學的一些知識點，有助于提高復習效率，增強學生綜合運用知識的能力。

四、注重復習方法指導，培養學生的綜合應用能力

從平時考試情況看，學生的失分原因，除基礎不扎實，缺乏靈活解決問題的能力外，相當一部分學生是由于缺乏良好的應試習慣和方法，如審題不清，粗心大意，運算錯誤，馬虎不規范等原因而造成一些基礎題黃金分的丟失。針對這種情況，在復習訓練時，采取一些措施，把方法指導，培養良好應試習慣作為一個關鍵點來抓，如要求學生在任何練習中要做到：能做的會做的題一定要一次性做對，一旦發現失誤，及時面談，指導方法;在試題訂正中，要求錯誤答案保留在卷面上，把訂正過程寫在旁邊，說明理由;在復習練習中，全面用筆算，以提高運算能力，在試卷評講中，不斷滲透各種題型的審題方法，解題思路等，把不良習慣糾正過來，挖掘其最大潛能，把失誤降低到最小限度。縱觀近年來的中考物理試題，多數是基本概念、基本方法和基本技能的綜合應用，因此要通過重點知識的專題復習。如：如何測密度、如何測電阻、解題方法等，加強知識間的聯系，培養學生分析問題解決問題的能力。對學生復習中普遍存在的難理解的共性問題，有針對性的進行“專題”復習，活化深化課本知識，注重思路、方法和技巧的指導，將知識和能力有機結合起來，提高學生的應試能力。

綜上所述，在物理復習中要突出學生的主體作用，加強分析、概括、抽象等思維能力訓練，讓學生盡可能的充分發揮學習的積極性和主動性，以達到事半功倍的目的，同時優化教師的主導作用，防止包辦灌輸，通過合理科學的安排復習方法，把新教材新教學理念落實到總復習中，創新復習方法，從而達到復習教學效果最優化。