淺談高中語文教學中問題式教學法的應用

宋興國

摘 要：語文學科作為一門語言類的學科市高中教育階段的一門重要課程，擁有著極其顯著的學科特征，但在語文學科的實際教學過程中還是存在著一些問題的，使得達到的效果不是很明顯。首先通過對傳統的語文教學模式進行分析，發現其所存在的問題，然后探討了在高中語文教學中問題式教學法的應用。旨在通過對高中語文教學中問題式教學法應用的分析，提高學生的學習效率。

關鍵詞：高中語文;問題式教學

高中階段是學生們接受教育的一個重要階段，在此過程中，相較于低年級的學生他們已經具備了基本的學習能力，在對知識的理解和掌握方面也具有了一些自己的習慣，想要讓學生們的學習效果變得更好是離不開教師在其中發揮的作用的。

一、傳統語文教學中問題的發現

近些年來，隨著時代的發展，教育體系也在不斷地變革，國家也對教育方面提出了更高的要求，要求在教育過程中，學生應該占有主體地位，相關專業指導教師應該根據學生們的需求，引導其進行主動的學習。但是在高中語文教學的課堂上，我們可以發現教師還是以自身作為課堂的中心，學生們依然處于一種被動的地位，學生學習環境的過于枯燥導致學習效率低下。所以教師應該轉化傳統的教學模式，將學生作為教學的主體。

在語文學習的過程中，要想將課堂效果達到最佳，這與學生們的學習積極性是分不開的。但是實際上高中語文課堂上學生們的學習積極性還是不是很高，這很可能是由于語文學科自身過于枯燥的原因，學生們在學習過程中產生了疲勞感，另一方面原因則可能是因為教師的教學方法不正確，教師未能及時的了解到學生們的實際學習情況，教學內容也不能吸引學生們的學習興趣，還有可能是由于學生未能擺出端正的學習態度，語文是一個長期積累的過程，學生們很容易便會由于看不到學習成果而灰心喪氣[1]。

在高中語文教學中，教師的教學方法對學生的學習效果也有著很大的影響，好的教學方法能夠促進學生們學習更加積極，教師們也能提高自己的工作效率，但是在目前的高中教育中，相關專業指導教師依然采用以往老舊的教學方法，由于學生們對此早已司空見慣，早已打不起自己的學習興趣。

二、高中語文教學中問題式教學法的應用

（一）情景的設置。在高中的語文課本中，會出現一些具有情景描述內容的語文知識，同時，隨著近些年來科技水平的不斷提高，信息技術也被應用到了實際的教學中去，這為高中語文的情景設置提供了良好的條件。相關專業指導教師可以使用問題式教學法來設計出一些情景。例如，在學習到課文《宇宙的邊疆》的時候，教師可以利用多媒體來將一些宇宙的圖片展示給學生們看，這樣學生們就可以直觀地了解到宇宙是多么的浩瀚，將學生們的學習興趣調動起來，然后教師可以趁此機會設計幾個關于課文的問題，比如“地球的邊界在什么位置？”“銀河系的邊界又在什么位置？”等一系列問題。這樣學生們就可以對于自己的未知世界思考更多的內容，這個時候便可以達到更好的課堂效果。

（二）角色的轉變。在高中語文的課堂上，相關專業指導教師應該充分認識到尊重學生作為教學主體的重要性，在實際的教學過程中可以發揮自己的引導作用，讓學生將學習的主動性以及積極性恰當的發揮出來，實現學生們能夠自主學習的目的。而且，在問題式教學法的應用過程中，教師可以適當的進行角色的轉化，使用一些問題來引導學生們主動提出自己對所學內容存在的疑問，進而培養他們發現問題進而提出問題的好習慣。

（三）問題的合理提出。相關專業指導教師應該學習在高中語文課堂上合理的運用問題式教學法，如果不能合理的對其進行運用不僅會占用課堂的時間，影響學生們的學習效率，還會對學生們的學習習慣產生負面的影響[2]。所以，當教師想要使用問題式教學法的時候，就一定要對自己在教學過程中所設置的問題進行合理的分析，以確保問題的合理性，并且要學會觀察，找到課堂上最適合提問的時機，形成一種固定的教學與提問相互配合的教學關系，將問題式教學法的作用發揮到最大。

（四）學生們的相互合作。在高中語文的教學過程中，問題式教學法的使用方法是多種多樣的，相關專業指導教師可以指導學生們在學習的過程中互相合作進行討論，提高學生之間的團體合作的能力，也能提高班級體的凝聚力。或者教師也可以設置一些相關的問題以供學生們展開討論，進而提高學生們的競爭意識。

（五）學習內容在課后的延伸。高中語文的課堂教學過程是十分重要的，但是為了能夠讓學生們學習以及掌握到更多的知識，如果僅僅依靠課堂所學的內容是完全不夠的，教師可以采用課后延展的方式促進學生在課后的自主學習[3]。例如，教師在講到《中國建筑的特征》一文時，便可以根據課文的一些內容來給學生們設置一些相應的問題，以供學生們在課后進行探索，比如“我國南方的建筑和北方的建筑有什么不同之處”“我國哪些地方的建筑具有顯著的地方特色”等問題，這樣學生們就可以在課后通過查找資料的方式來拓寬自己的知識面，然后形成一種課本知識與課后學習相結合的教學模式，這將會對學生們日后的學習以及發展有著很大的影響。

在高中語文教學過程中，問題式教學法可以很好地提高教師的教學質量以及學生們的學習效率，所以，教師應該對自身在教學中所存在的問題進行充分的了解，進而轉變自己的傳統教學模式，實現教學的高質高效。

參考文獻：

[1]蔣平波.探析高中語文應用問題式教學法的策略[J].華夏教師，2017（2）：34-34.

[2]任俐.淺談高中語文教學中問題式教學法的應用[J].讀書文摘，2016（18）.

[3]付銘心.高中語文教學中問題式教學法的應用淺論[J].高考， 2016（27）.