提高初中數學教學有效性的策略研究

朱炳虎

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入和社會的不斷發展，當前越來越多的人們開始關注學生們的教育問題，初中數學是當前國家學科體系當中最重要的學科之一，學好數學能夠更好地提升學生們的思維能力以及邏輯能力，是實現學生全面發展的基本保障。所以在數學教學過程當中教師一定要注重提升教學的有效性，但是在當前初中數學教學當中依然存在一些問題有待進一步完善。因此，本文我們將圍繞提高初中數學教學有效性的策略為主題來展開分析，通過詳細的了解一下當前初中教學的實際情況，再提出一些有效促進數學教學質量顯著提升的可行性性策略，為學生們的全面發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：提高;初中數學教學有效性;策略研究

一、針對于采取合理創設教學情境來提高初中數學教學有效性對策的分析

首先，教師應當合理的創設教學情境來提高初中數學教學的有效性。在實際的初中數學教學中教師一定要注重教學情境的創設，只有讓學生們處于一種良好的學習環境當中才能更好的提升學生的學習興趣和積極性，讓學生們主動的參與到學習的氛圍當中，這對顯著的提升初中數學的教學質量和效率有著深遠的影響。教師可以合理的借助多媒體技術以及數學問題來合理的創設教學情境，從而來幫助學生更加深入的了解和掌握數學各種知識點。例如，在人教版初中數學教材中有一節關于“幾何圖形”的教學內容，當教師為學生們講解時就應當合理的利用多媒體技術。在教學之前為學生們展示各種多樣化的幾何圖形和包含幾何圖形的相關視頻，從而合理的引出本節課的教學內容。然后教師就可以將本節課中和“幾何圖形”有關的問題圖利用多媒體進行全面的展示出來，讓學生們通過認真的觀察圖片來獲取有效的數學信息，教師可以適當的引導和幫助學生們進行理解掌握，從而更好的促進初中數學教學工作的順利進行，顯著的提升學生的學習興趣和積極性。情境教學法的利用不僅僅能夠提升教學質量，還能夠幫助學生們拓展思維，促使學生在課堂學習中真正的融入到學習氛圍當中，最終達到提高初中數學教學有效性的目的[1]。

二、針對于采取積極開展分層教學來提高初中數學教學有效性對策的分析

其次，教師應當在教學過程當中積極開展分層教學來提高教學的有效性。初中數學和其他學科有著本質的不同，在學習數學中對學生的邏輯能力思維能力的要求比較高，所以在教學過程中一些學習能力較差的學生就會越來越差，而一些學習能力較好的學生就會更加深入的了解和掌握數學知識。有一些學生在初中時期就出現了嚴重的偏科，這對于提高初中數學教學的有效性就提出了更加嚴峻的考驗，教師在日常的教學中一定要時刻關注學生對數學基礎知識的掌握，根據班級中學生學習能力的差距來合理的分成若干個學習層次，教師就可以根據處于不同學習層次的學生開展有針對性的教學，實現因材施教的目的，從整體的角度出發來提高初中數學教學的有效性。例如，在人教版初中數學教材中有一節關于“三角函數”的教學內容，當教師為學生們講解完關于“三角函數”相關的知識點以后，就要根據學生實際的學習情況和反映來給學生布置不同的數學作業，對學生能力比較差的學生可以讓其在學習中多做一些和“三角函數”基礎知識有關的試題，而對于一些學習能力較好的學生來說，可以適當的讓這些學生集中做難度系數較大的試題，從而真正意義上達到全面提升學生數學學習的效果和效率，為提高初中數學教學的有效性提供保障基礎[2]。

三、針對于采取現代化的教學手段來提高初中數學教學有效性對策的分析

最后，教師還應當適當的利用一些先進的現代化教學手段來提高初中數學教學的有效性。當前在數學教學工作當中已經充分的利用著計算機多媒體技術，在計算機多媒體技術中融合了圖片、視頻、聲音以及文字等，所以說，教師們一定要合理的利用這些教學工具，充分的體現出計算機多媒體的教學價值和作用，向學生們更加直觀形象的展示出數學教學內容和知識點，從而全面的掌握和理解透徹，激發學生的學習積極性和主動性。例如，在人教版初中數學教材中有一節關于“圖形的認識”的教學內容，當教師為學生們講解這一節內容時可以先用多媒體來了解一下圖形的主要特征，像立體圖形就可以通過多媒體視頻來詳細的了解其主視圖、左視圖以及俯視圖，讓學生們學會從不同的角度看待數學問題，這種教學手段不僅僅能夠顯著的提升學生的空間想象能力，還能夠更好的幫助和引導學生深入的探究和分析更加復雜的立體圖形。為提高初中數學教學的有效性奠定堅實的基礎，學生們也將會在以后的學習中對數學學習產生新的認識和理解，形成良好的數學核心素養[3]。

通過上述問題的分析，我們意識到在初中數學教學當中提升教學有效性的重要性和必要性，有效性教學模式不管是在哪一門課程活動的開展當中都是教師一定要努力達成的目標，因為只有提升教學有效性才能夠從本質上實現學生的全面發展以及更加牢固的掌握各科基礎知識。所以說在以后初中數學教學的過程當中教師一定要通過采取合理創設教學情境、積極開展分層教學采用現代化的教學手段等措施來顯著的提高初中數學教學的有效性，并且教師還需要不斷的學習和積累教學經驗，積極的采用和發揮出先進教學手段的價值和作用，從而為真正落實提升初中數學教學有效性的工作提供保障基礎。

參考文獻：

[1]唐敏，龔云鋒.初中數學教學與信息技術整合的可為與不可為[J].實驗教學與儀器，2018（9）.

[2]陳貽富.小組合作學習在初中數學教學中的應用探究[J].科學咨詢（教育科研），2018（10）.