現代化教學手段在英語課堂中的運用

柳婷

摘 要：在全球化發展的過程之中，掌握英語的重要性越來越突出。同時，英語本身作為一門語言，其有著相當強的交際功能。特別是對于中學生來講，學好英語更是非常重要。在文中結合中學英語教學實際，就現代化教學手段在英語課堂中的運用進行探討，以期可以更好地促進中學生學好英語。

關鍵詞：現代化教學手段;英語課堂;英語教學

語言既是交流的工具，也是思維的工具。英語是一種功能性的學科，具有很強的交際功能。學習一門外語能夠促進人的心智發展，有助于學生認識世界的多樣性，在體驗文化的差異中形成跨文化的意識，提高人文素養。

作為一名英語教師，在英語教學中要充分考慮英語作為一門語言進行教學的特殊性，同時要結合時代的要求和學生的需求，合理利用現代化的教學手段來進行教學，使得學生在課堂中有所學，并且學有所用。

一、合理利用多媒體，讓學生有所學

傳統的教學模式是老師僅憑一張嘴，一支粉筆，一臺錄音機，三尺講臺，一節課的功夫把教學目標采用填鴨式的方法，灌注到學生的頭腦里，再花上一些時間讓學生死記硬背，盡可能的達到教學的知識目標。隨著時代的發展，科技的進步，經濟的發展，國家對教育越來越重視，對學校的硬件投入也越來越多，多媒體幾乎已經普及到了各個學校，實現了班班通。在英語教學過程中，就能利用多媒體，優化課堂教學。

作為教師，只有當學生喜歡你的課堂時，學生的學習效率才有保障。要想學生喜歡你的課堂，就得想辦法讓學生對你的課堂產生極大的興趣。因為在濃厚興趣的驅使下，學生必定能專注于學習，而要維持學生濃厚的學習興趣，就必須為學生創設直觀形象、生動活潑、富有趣味的學習情境。

在七年級的下冊Unit 5 Why do you like pandas 這一單元的第一課時時，為了讓學生對所學的知識感興趣，我利用網絡，搜索了大量的動物圖片，最終選擇了一些比較有趣，與這節課所教學的形容詞相關的一些動物圖片來制作課件。在課堂呈現時，學生明顯對那些圖片感興趣，平時不怎么聽課的學生也比較來勁的跟讀單詞，跟讀句型，甚至提問“Whats this？”“Why do you like it？”這兩個目標語言時他們也能答得上來，課后學生都主動要求老師多用多媒體教學。

二、創設情境，貼近生活，讓學生學有所用

英語作為一門功能性的語言，教學的目的是為了發展學生的語言運用能力，教材只是知識的載體，簡單來講，學習的目的是為了讓學生說英語，學會用英語來表達。所以，在教學過程中，老師要注意合理的創設情境，讓學生在學習了知識的基礎上學會運用知識。在教學設計時，應該盡量創設貼近生活的情境，讓學生有的說，愿意說，這樣學生才會學有所用。比方，在教學七年級上冊Unit 6 I like bananas 這個單元時，學習的主題是食物，所以我在教學過程中就結合我自己創設這樣的情境：柳老師太胖了，請為老師設計一天的食譜。學生們很感興趣，話題一出，大家就開始你一言我一語的為我獻上計策。然后我把學生分成了幾個小組，讓小組合作討論一個大家一致同意的食譜，給學生10分鐘左右的時間，小組派代表發言，把三餐的食譜是什么用完整的句子表達出來，最后小組之間再評比出一個最佳的食譜。

三、適當的質疑，培養學生搜索信息和處理信息的能力

課改和新課標都提倡讓學生搜索信息，培養學生自己處理信息的能力。在英語教學中，可以充分利用教材適當的質疑，培養學生這方面的能力。在七年級下冊Unit 5 Why do you like pandas 這個單元Section B 2b的文章中有這樣一句話，“The first flag had a white elephant on it？”這句話是運用的過去時，學生有不明白為什么運用過去時，這時，我并沒有直接回答，而是布置作業，讓學生回家自己去查找資料，并且做簡單的報告，第二天學生就把查找到的資料在課堂分享，既回答了英語課堂上提出的知識性的疑問，又增加了學生的知識，還培養了學生搜索信息和處理信息的能力。

總之，我們所做的是充分利用現代化的手段，優化英語課堂，讓學生不僅學習知識，還更好的了解世界，在積累知識的同時還培養學生的能力。

參考文獻：

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