小學英語寫作教學芻議

張敏

【摘 要】 在小學英語教學的眾多環節之中，小學英語教師需要充分重視學生寫作能力的培養，因為通過寫作，學生綜合運用英語的能力可以獲得明顯的提升，并能夠在不斷進行寫作訓練的過程中挖掘英語學科的魅力，從而能夠逐步化被動學習寫作的狀態為主動學習寫作的狀態，促使自身的英語寫作能力獲得明顯的提升。為了有效達到這一教學目的，教師在實際教學過程中要能夠判斷當前社會對學生寫作能力的要求，并參考當前自身班級學生的實際英語能力來進行針對性的教學，且需要充分利用自身的課余時間進行先進寫作教學理念的學習，只有如此，學生才能夠在小學階段夯實自身的寫作基礎，并能夠在英語寫作道路上越走越遠。

【關鍵詞】 小學英語；寫作教學；學習效率；學習質量

小學階段是學生學習寫作的基礎階段，作為一名優秀的小學英語教師，在此階段教學過程中，要能夠重視自身班級學生寫作基礎的訓練和夯實，幫助自身班級的學生能夠在此階段養成良好的寫作學習習慣。為了有效達到這一教學目的，教師在實際教學過程中要能夠首先培養學生的寫作學習興趣，其次充分利用教材內容來提升學生的寫作能力，最后以仿寫為切入點幫助學生獲得自身寫作能力的升華。本人結合自身多年實際教學經驗，就如何在小學英語教學過程中培養學生的寫作能力提出自身的觀點，希望能夠給廣大同仁起到一定程度的借鑒作用。

一、培養學生的寫作興趣，激發學生的寫作欲望

在進行寫作教學的過程中，作為一名合格的小學英語教師，首先需要完成的任務就是培養學生對寫作的興趣，促使學生在興趣的指引下有效提升寫作欲望，從而能夠逐步進入到自主探究的學習狀態中。對學生而言，興趣永遠是學習一門新學科的第一動力，如果沒有興趣的支持，學生很難配合教師進行寫作訓練，提升自身的寫作動力也就無從談起。為了有效達到這一教學目的，教師在實際教學過程中要能夠給學生展示自身寫作作品的平臺，并要能夠給學生提供正面積極的評價。

例如，我在帶領學生進行以“My Favorite…”為主題的寫作內容時，為了有效提升學生的寫作興趣，在實際教學過程中，我采用了如下的教學思路：在課堂一開始，我首先讓學生和其他同學分享自身最喜愛的事情或者事物，并告訴我們原因，學生經過充分討論以后自然具備了一定程度的寫作興趣。我再和學生明確說：你們的作品我將會放在寫作展示臺供大家一起觀看。此時學生為了能夠給其他同學展現更好的自己，自然會積極主動地進行相關內容的寫作。最后當學生寫作完畢以后，我會真誠地對每一位學生的作品提出中肯的建議，并以鼓勵話語為主。由此，每一位學生都能夠建立寫作自信，并能夠進一步提升自身的寫作興趣。

二、有效借助教材內容的講解來提升學生的寫作能力

在進行寫作教學的過程中，教師需要重視英語教材的功效，并有效借助教材的講解來提升自身班級學生的詞匯量和對語法的準確運用。詞匯量是學生進行寫作的基礎，只有當學生具備了一定程度的詞匯量以后，學生才能夠將心中所想準確地用英文詞匯表達出來。語法則是寫作的骨骼，只有當學生掌握了語法之后，學生才能夠流暢并條理清晰地進行相關內容的展現。為了有效達到上述教學目的，教師要能夠在進行教材講解的過程中鼓勵學生進行詞匯的背誦，并能夠勇于利用文章的語法進行造句。

例如，我在帶領學生學習“What can you do？”這篇文章的時候，由于本篇內容主要涉及學生能在家里做些什么，而語法則是題目，在具體教學的過程中，我要求學生利用“What can you do …”來進行造句，并以此來分享自身在家做某件事情的全部經過。通過此任務的訓練，每一位學生都能夠掌握這個語法知識，并且能夠有效熟記和做家務相關的詞匯。此時我再要求學生將自己在家里做事情的全部經過合理編排并寫入作文之中。通過上述整個過程中的參與，學生的寫作能力就能夠得到明顯的提升。

三、以仿寫為切入點進一步提升學生的寫作能力

能力的提升都是從模仿開始的，寫作教學也是如此。為了有效幫助自身班級的學生獲得寫作能力的進一步提升，教師在實際教學過程中不僅要能夠培養學生好的寫作習慣以及寫作技巧，同時也需要給學生提供足夠優秀的文章，以供學生進行模仿寫作。學生通過對優秀文章的模仿寫作之后，就能夠不斷學習他人的優秀寫作技巧，并能夠逐步和自身所學的寫作知識融會貫通，最終達到提升自身寫作能力的學習目的。

例如我發現教材中“Lets eat”這篇文章的寫作風格很適合學生進行模仿，我就要求學生在背誦完這篇文章以后，對文章的構架進行分析，并模仿其構架寫出具備自身特色的文章。學生通過模仿和創新的融合訓練之后，能夠逐步形成英文寫作的思路，從而能夠促使自身的文章質量逐步提升。由此，學生的寫作基礎就能夠得到鞏固，并能夠在寫作學習道路上走得扎實并走得遠。

在小學英語教學過程中，作為一名優秀的小學英語教師，要能夠意識到寫作教學對學生今后英語學習道路的發展所能夠起到的促進作用，并要能夠在不斷學習先進寫作教學理念的同時，將之因地制宜地運用于自身的實際寫作教學之中。只有如此，學生的寫作能力才能夠在已有的基礎上獲得進一步的發展，并能夠在寫作道路上越走越遠。此路漫長，任重而道遠。

【參考文獻】

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