淺談如何提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量

桂 峰

(江蘇省泗洪縣重崗中心小學 江蘇 泗洪 223900)

新課程改革的主要的目的就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。但是。在當前的小學數(shù)學教學中，大部分的教師仍然受傳統(tǒng)的教學理念、教學方式與應試教育的影響，小學數(shù)學教學的教學效果都不理想，教學有效性不高，教學質(zhì)量也沒有樂觀的提升，不能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。因此，在新課程改革與教育教學改革日益深入的情況下，如火如荼提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量已經(jīng)成為了小學數(shù)學教師必須要面對的問題。筆者將結合自身的教學經(jīng)驗探討一下如何提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量。

1 創(chuàng)新教學理念，創(chuàng)建和諧平等的新型師生關系

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師是課堂教學中的絕對權威者，師生之間的關系是“師道尊嚴”、“尊師重道”。在課堂教學中主要的教學模式是“填鴨式”、“滿堂灌”、“教師講，學生聽”。教師在教學中占有絕對的主動地位，學生在課堂上只是知識的被動接受者。若想提高小學數(shù)學教學質(zhì)量，就要改變這一現(xiàn)狀。教師必須走下講臺，走向權威，與學生之間建立平等的關系，創(chuàng)建一個平等的、和諧的、自由的課堂教學氣氛，小學生的心理年齡與認知水平發(fā)展尚不成熟，教師的言行舉止對于學生的影響比較大。師生之間的良好的關系對于學生的影響比較大，因此，教師需要放下權威的架子，與學生進行充分的交流與溝通，教師要充分的認識到學生才是在課堂教學占據(jù)主體地位的群體，要尊重學生在學習中的意見，尊重學生的在學習中的主體性，滿足小學生的心理需求?！?br>