張利敏
(江蘇省沭陽縣悅來中心小學 江蘇 沭陽 223600)
所有小學,幾乎都存在學困生,這是不容否定的客觀現實。對于學困生存在的普遍性特點,應該引起全社會的重視。即使對于經驗非常豐富的教師和極其負責的學生家長來說,這也是一個非常嚴峻的挑戰。教學方法一旦不當,則會對小學生的生理以及以后的學習引起不可估量的影響。
小學學困生有四種典型表現,一是自卑,易情緒和情感不良,自尊和自卑心理過強,遇事容易沖動、焦慮,一經失敗,又常常一蹶不振,甚至破罐子破摔;二是懶惰,他們性格耐受性較低,容易產生人格轉變,較嚴重可產生人格分裂;三是虛榮,人格障礙較為多見,教育不易使其克服,危害性亦較大,這類學困生自視高人一等,對別人的優點、成績視而不見,裝腔作勢,自吹自擂;四是被動,學習心理不良,學習沒有興趣、目標、動力,面對各類考試往往心情緊張、缺乏自信心。
小學學困生的形成有一定的心理成因。很多學生家長的學歷層次普遍不高,多數為外來務工人員,少數無固定工作,家庭人均收入相對較低。他們只知道給孩子提要求(或不聞不問),一旦孩子達不到要求,就會遭到一頓訓斥或暴打,造成孩子自卑、軟弱、孤僻的性格。有的家長沒文化,但有一定的經濟實力,家庭生活得到保障,潛移默化地使學生感到學習知識沒用,只要能掙錢就行,因此,孩子自嬌自養,家長溺愛遷就,造成孩子學習困難。……