淺談小學學困生心理健康教育

張利敏

(江蘇省沭陽縣悅來中心小學 江蘇 沭陽 223600)

所有小學，幾乎都存在學困生，這是不容否定的客觀現實。對于學困生存在的普遍性特點，應該引起全社會的重視。即使對于經驗非常豐富的教師和極其負責的學生家長來說，這也是一個非常嚴峻的挑戰。教學方法一旦不當，則會對小學生的生理以及以后的學習引起不可估量的影響。

一、小學學困生的心理成因

小學學困生有四種典型表現，一是自卑，易情緒和情感不良，自尊和自卑心理過強，遇事容易沖動、焦慮，一經失敗，又常常一蹶不振，甚至破罐子破摔；二是懶惰，他們性格耐受性較低，容易產生人格轉變，較嚴重可產生人格分裂；三是虛榮，人格障礙較為多見，教育不易使其克服，危害性亦較大，這類學困生自視高人一等，對別人的優點、成績視而不見，裝腔作勢，自吹自擂；四是被動，學習心理不良，學習沒有興趣、目標、動力，面對各類考試往往心情緊張、缺乏自信心。

小學學困生的形成有一定的心理成因。很多學生家長的學歷層次普遍不高，多數為外來務工人員，少數無固定工作，家庭人均收入相對較低。他們只知道給孩子提要求(或不聞不問)，一旦孩子達不到要求，就會遭到一頓訓斥或暴打，造成孩子自卑、軟弱、孤僻的性格。有的家長沒文化，但有一定的經濟實力，家庭生活得到保障，潛移默化地使學生感到學習知識沒用，只要能掙錢就行，因此，孩子自嬌自養，家長溺愛遷就，造成孩子學習困難。……