小學作文教學現狀與策略

羅曉紅

(寧夏中衛市海原縣第三小學 寧夏 中衛 755299)

一、小學作文教學現狀分析

1.寫作素材及內容單一。想要提高作文水平，就要保證素材的多樣性，才能豐富教材內容。但是，就目前來說，小學生作文內容比較空洞乏味，并且作文中許多詞語都多次使用，沒有創新；另外，學生所選擇的寫作素材單一，導致學生寫出來的作品膚淺，沒有感染力，嚴重影響了學生語文素養的提升[1]。

2.作文沒有靈魂。文字是最樸實的，好的作品通過一些樸實的字為文章注入靈魂，感染大眾。小學生作文寫作過程中，由于素材、思維等因素的影響，導致作文單調枯燥，甚至有一些學生直接借鑒別人的素材，導致小學生所寫的作文沒有情感，沒有可讀性。還有一些學生在作文中所表達的情感和實際相違背，致使作文內容沒有靈魂。

3.教學方式教學老舊。在小學教學階段，教學方式對教學質量具有直接影響。但是，就目前來看，因教師所采用的教學方式老舊，而不能激發學生的寫作興趣，另外，一些教師在小學語文教學中看，不重視寫作教學，只進行閱讀教學，并且采用的教學方式較為單一，導致教學效率低下[2]。

二、小學作文教學策略分析

1.作文教學和日常生活的結合。在教學工作中，由于各個學生之間存在較大差異，因此，教師所采用的教學方式也十分重要，只有選擇合理的教學方式，才能達到良好的教學效果。教師在教學過程中，應該對學生特點進行研究分析，針對學生的差異性開展相應的教學活動，因材施教才能達到良好的教學效果。……