農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)策略探析

李仕秀

(四川省樂山市金口河區(qū)共安初級(jí)中學(xué) 四川 樂山 614700)

伴隨新課改的持續(xù)推進(jìn)，給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的活力與生機(jī)，不僅對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了改變，而且也有效提升了教學(xué)質(zhì)量。但是，在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀與新課改要求還有著很大的差距。如何找準(zhǔn)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題，是小學(xué)語(yǔ)文教師以及教育部門普遍關(guān)心的問題。

一、傳授正確的朗讀方法

朗讀，分為好多種形式，如果時(shí)間允許的話，可以由老師“帶讀”，這樣可以讓學(xué)生模仿老師的朗讀特點(diǎn)，學(xué)習(xí)老師朗讀的方法；也可以讓學(xué)生“范讀”，這樣對(duì)朗讀技巧掌握的好的學(xué)生是一種肯定和鼓勵(lì)，也是對(duì)其他學(xué)生的一種促進(jìn)；還可以讓學(xué)生“分角色朗讀”，老師要啟發(fā)學(xué)生體會(huì)文中人物的思想變化過(guò)程，著重對(duì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的分析和處理。人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《小英雄雨來(lái)》一文，既有可以利用范讀方式讀的對(duì)環(huán)境狀況描寫的段落“路花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去……”，也有適合“分角色朗讀怕勺大篇幅對(duì)話—“雨來(lái)”和“扁鼻子軍官”之間激烈的爭(zhēng)辯。通過(guò)不同的朗讀形式，讓學(xué)生鍛煉“出口成章怕勺能力，對(duì)于以后的社會(huì)交往和待人接物都極有幫助。

二、不斷提升老師的綜合素養(yǎng)，營(yíng)造氛圍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師提高自己的素質(zhì)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：一是專業(yè)素質(zhì)。打鐵還需自身硬，教師必須根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，提升技能；二是新課改理念。