胡美英
(湖南省永州市東安縣白沙中心小學 湖南 永州 425000)
小學生正處于思維的發展階段,這一階段的發展對其整個人生都起著十分關鍵的作用,因此,在小學階段對小學生進行思維訓練,培養其理性思維非常有必要。而閱讀是培養學生思維的最佳途徑,小學數學教師要深刻意識到這一點,重視起閱讀教學,在教學中滲透閱讀的技巧,培養小學生正確的閱讀方式,提高其理解能力和數學思維能力,使閱讀的優勢得到充分的發揮。本文主要從結合生活實際、引導閱讀提問、巧設課堂形式、內外知識引流四個方面展開研究,旨在提高小學生的閱讀熱情,營造愉悅的閱讀氣氛,促進學生的閱讀感悟,最終實現閱讀理解能力的提升。
許多學生認為閱讀是文科的事情與理科無關,其實不然,閱讀對學生的數學學習起著相當重要的作用,它幫助學生更好的理解數學公式和概念,貫穿于數學學習的始終,因此,小學數學教師在培養學生閱讀的過程中,要尋找突破口,從生活實際出發,提高小學生的閱讀興趣。
例如,在講授《上、下、前、后》一課時,我先讓學生們閱讀課文,學生們在閱讀過程中,對其中的“參照物”、“位置關系”等專業詞語的理解上有些吃力,閱讀過程出現較大的困難,鑒于這樣的情況,我讓學生們先放下課本,在多媒體屏幕中展示一些圖片,一張圖片上有一個跨海大橋,橋下正好有一個郵輪,游輪前面有幾條海豚,橋上有幾輛行駛中的汽車,一輛紅色的小轎車,小轎車后面是一個綠色的大巴車。……