淺析高中語文學科核心素養的培養途徑

昌 娜

(包頭師范學院文學院 內蒙古 包頭 014000)

一、問題的提出

我們開始關注“核心素養”是在《教育部關于全面深化課程改革，落實立德樹人的根本任務的意見》這一文件中。核心素養的內涵實質上就是要達到促進學生的終身發展和全面發展，使學生通過學習相關的基礎理論知識，具有較為扎實的理論功底，在此基礎上進行社會實踐，提升自身的能力，從而能夠引導學生樹立正確的價值觀。而語文學科核心素養是指讓每個學生通過高中語文的學習獲得全面發展，這個全面發展是指學生的德智體美等各個方面的統一發展。培養學生的學科核心素養必須要落實在課堂教學過程中，語文學科作為社會主流文化在學校傳播的主要載體，必須不斷優化教學內容、教學組織形式，提高教師的專業素養和人文素養，建立合理而有效的教學效果評價機制，從而更好地促進學生的綜合發展，真正做到把國家提出的培養學生核心素養落到實處，切實地提高學生的綜合素養。

二、高中語文課堂教學中學科核心素養的培育途徑

1.課堂教學內容的綜合性。良好的理論基礎是成功的實踐的一半，要培養學生的學科核心素養，就要為學生選擇最佳的課堂學習內容，要讓理論經得起實踐的“拷問”。《普通高中語文課程標準(2017年版)》中提出明確要求，語文課堂教學內容中對于理論知識的獲得和選擇必須堅持十八個“學習任務群”，教師在教學過程中，要從“語言建構與運用”、“思維發展與提升”、“審美鑒賞與創造”、“文化繼承與理解”這四個方面對學生進行課堂教學，這與我們國家大力弘揚中華民族優秀的傳統文化的要求是一致的。……