農村學生問題意識的激活與有效引入

李建新

(江蘇省沭陽縣髙墟中心小學 江蘇 沭陽 223600)

在語文課堂教學中，可以圍繞“問題”這一主題，尋求切實可行的方法，有效地進行教學活動，引導學生結合學習、生活實踐，初步學會從語文的角度提出問題，靈活的理解問題，創造性的解決問題，并能合理地應用。從問題提出解決的過程中提高學生的語文素質，提高學生的創新意識及實踐能力。

一、培養學生問題意識的意義

學生若具有了問題意識，就會主動地發現和提出問題，并且具有解決問題的強烈動機，然后積極主動地進行探究，充分發揮其獨立性、能動性和創造性。在解決問題的過程中，學生為了找到滿意的答案，會積極地搜集材料，主動探究問題的各種可能性，做出各種猜測或假設，并尋找證據或設計實驗來驗證假設，直到學生能合理地解釋問題。探究問題的過程是學生親身體驗類似和科學研究的過程。在這個過程中，學生必須學會如何查閱資料，如何處理信息，如何與人合作，如何應用已有知識解決實際問題，這些都有助于學生形成問題意識。這樣的探究過程，使他們養成和具備了批判精神和求異思維，有了自己獨特的見解和觀點，不盲從，不迷信。這些都有助于學生形成科學的探究能力和創新精神。可見，培養學生的問題意識意義重大。

二、加強基礎知識的學習，豐富學生的文化素養

學生的認知結構中必須有適當的基礎知識，才有可能對新知識產生好奇、渴望。掌握一定量的知識是產生問題意識的前提，古人說“求木之長者，必固其根本；……