以“真”為本提高農村學生作文水平

任飛燕

(印江一小 貴州 銅仁 555200)

相對于城鎮學生作文而言，農村學生作文普遍存在著題材窄、內容空、感情假，語病多等問題，究其原因有三種：學生見識少學不得法，教師教學指導不得當，家庭能力有限輔導不得力。如何改變這種現狀?筆者認為，指導作文時應該充分以學生最親密接觸的自然社會為根本題材，以表達富有農村特色的感情為重點，最大限度發揮師生的聰明才智，使學生寫出“原汁原味”、“純天然”的農村作文。下面談談自己的一點體會：

一、要抓住農村學生兩個特點

《新課程標準》指出：“小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來?！蹦敲?，在作文教學中，教師就必須抓住學生的生活特點和心理特點，去指導學生進行作文。

抓住農村學生生活多姿多彩特點。農村生活是多姿多彩的，正因如此，與城里的學生相比，農村學生有自己許多得天獨厚的條件，如收水稻、摘稔子、斗蟋蟀、河里捉魚、山上砍柴、雄雞高歌的山村早晨、炊煙裊裊的傍晚景色……這許許多多的體驗，是城市里學生所沒有的。教師據此引導學生關注生活，理解生活，在此基礎上的作文，當然會讓人耳目一新。

抓住農村學生敦厚樸實特點。農村學生幾乎都具有敦厚、樸實的特點，教師在作文教學中，應該注意保護學生這些寶貴的品質。著名教育家陶行知諄諄的教導我們：“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人?！薄缎抡n程標準》指出：“在寫作教學中，要求學生說真話、實話.心里話，不說假話.空話、套話。