運用思維導圖分析初中的閱讀教學

劉麗娟

(江蘇省宿遷市泗洪縣金鎮(zhèn)中學 江蘇 宿遷 223800)

初中英語是義務教育階段的重要學習內(nèi)容，教學改革的不斷深入為初中英語教學帶來新型的教學理念和教學方法，思維導圖有助于完善學生的英語知識架構，促進學生學習效率的提高.本文通過對思維導圖在初中英語閱讀課中的運用進行深入探究，分析目前初中英語閱讀教學中存在的問題，并分析可行的思維導圖應用方式，旨在促進初中英語閱讀教學水平的提高。

思維導圖模式是將學生們的閱讀思維與英語閱讀材料相融合的新型教學策略，而當前初中英語閱讀教學現(xiàn)狀差強人意，學生英語閱讀能力無法達到新課程教學標準，英語教師雖然有閱讀教學創(chuàng)新意識，但是往往不能準確發(fā)揮教學對接作用，導致學生們的閱讀思維沒有得到有效引導和發(fā)散。因此，筆者將從思維導圖模式出發(fā)并結(jié)合初中英語閱讀文本材料，探討如何有效運用思維導圖模式，切實提高初中英語閱讀教學質(zhì)量。

一、思維導圖模式概況

思維導圖模式是20世紀末期西方語言學家從人類閱讀過程中的思維變換角度出發(fā)而提出的新型閱讀教學策略，它能夠使得英語閱讀課堂更加發(fā)散學生們的閱讀思維，使其能夠在既定思維基礎上拓寬思維視野。思維導圖實質(zhì)上是一種引導學生發(fā)散思維的圖片式教學工具，它能夠幫助學生在固定課堂教學時間內(nèi)發(fā)揮出閱讀思維的最大學習價值，使得學生們能夠把握更多閱讀材料信息。……