關(guān)于器樂教學(xué)中的分層教學(xué)分析

（泰安市泰山區(qū)文化廣電新聞出版局 山東泰安 271000）

器樂教學(xué)是學(xué)生最為直接的接觸到審美和培養(yǎng)藝術(shù)興趣的“主陣地”，因此器樂教學(xué)堂的教學(xué)方式和課堂導(dǎo)入方式對學(xué)學(xué)生的成長和課堂教學(xué)的效果有著舉足輕重的影響，對學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力也有著千絲萬縷的關(guān)系，這些因素均是衡量一堂課優(yōu)劣與否或效果是否顯著的標(biāo)準(zhǔn)。因此，筆者針對這種情況，考慮到學(xué)學(xué)生在課堂上的注意力集中曲線，即學(xué)生在一堂課開始的那幾分鐘注意力最集中，精心設(shè)計穿插一些導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用一些看似與課程不相關(guān)的“小插曲”引導(dǎo)學(xué)學(xué)生進(jìn)入課程。[1]

一、分層教學(xué)的優(yōu)點和好處

分層教學(xué)有諸多優(yōu)點和好處，所有有很多器樂教學(xué)課堂都在使用這種教學(xué)方式。首先分層教學(xué)可以對所有的學(xué)生進(jìn)行全面的照顧，對于有音樂天賦的學(xué)生可以充分的發(fā)揮其優(yōu)勢和能力，而對天賦一般的學(xué)生也可以通過后期的努力進(jìn)行培養(yǎng)和教學(xué)，使他們對器樂有很好的掌握，并且演奏出很好的樂曲。除此之外，分層教學(xué)還可以有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高器樂教學(xué)的效率和質(zhì)量。這種方式可以有效提升學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，使學(xué)學(xué)生在不知不覺中走進(jìn)課堂，潛移默化，從而將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，將審美的主觀體驗與客觀的知識背景相結(jié)合起來，這就是“導(dǎo)課”的基本原理。所以說，加強(qiáng)學(xué)校對分層教學(xué)模式的研究和應(yīng)用是很有必要的。[2]

二、如何實現(xiàn)分層教學(xué)

1.要對學(xué)生進(jìn)行全面了解，對他們進(jìn)行合理分層

首先要對學(xué)生進(jìn)行全面的了解，并且讓學(xué)生對器樂進(jìn)行充分理解，然后進(jìn)行分層管理和教學(xué)。例如：音樂好，基礎(chǔ)知識好，接受學(xué)生分組能力強(qiáng);音樂比較好，普遍接受學(xué)生能力的基本知識進(jìn)入“小組”，對貧困學(xué)生的各個方面為小組。

2.對不同層次的學(xué)生要分層要求

為不同層次的學(xué)生制定要求。在制定教學(xué)目標(biāo)時，不僅要重視教學(xué)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，突出教學(xué)要求的一致性，要保證學(xué)生打好質(zhì)量基礎(chǔ)，還要注意學(xué)生個體差異，突出目標(biāo)的高低，使“統(tǒng)一”與“分層”相輔相成，相輔相成。對于優(yōu)生學(xué)，讓他們超越學(xué)習(xí)進(jìn)步。相反，兒童大中學(xué)應(yīng)逐步穩(wěn)步增加。

3.在分層教學(xué)中還應(yīng)做到有“分”有“合”，“分”“合”結(jié)合

在分層教學(xué)中也應(yīng)該做到“分”有“在一起”，“分”，“合”等組合。在具體實施過程中，分層次教學(xué)不僅要為所有學(xué)生建立“全部”的聯(lián)系，而且要為多層次的學(xué)生提供“兩點”。從“協(xié)同融合”的角度，要求各級學(xué)生正確處理器樂技能訓(xùn)練與音樂表演的關(guān)系。前者是一種手段，后者是一種目的。他們都不能忽視。如果您需要根據(jù)音樂表演的需要培訓(xùn)學(xué)生的表演技巧，您不僅會阻礙學(xué)生通過樂器演奏音樂，表達(dá)音樂，還會讓學(xué)生失去對樂器學(xué)習(xí)的興趣。從“分”的角度來講，就是對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)的分層要求，分層輔導(dǎo)。

4.在分層教學(xué)中教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)尖子

在分層教學(xué)中，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。對于整體而言，器樂教學(xué)并不意味著我們不培養(yǎng)頂尖人才，或者我們的音樂教育只能停留在較低層次，不利于優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中提供一流的學(xué)習(xí)者，獨(dú)奏機(jī)會，同時允許高年級學(xué)生監(jiān)督要求和培訓(xùn)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和最大化他們的藝術(shù)才能的唯一途徑，也可以帶動其他群體學(xué)生模仿并努力追求頂級那種玩技能和境界的學(xué)生。所以說進(jìn)行分層教學(xué)的時候?qū)處煹囊笠彩潜容^高的，一個好的教師對學(xué)生要有全面的掌握，并且善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長。

5.分層教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的總結(jié)交流

分層教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生總結(jié)交流。也就是說，教師能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)樂器學(xué)習(xí)經(jīng)驗、介紹、交流、表演的方法，回顧他們學(xué)習(xí)的方式，獲得的經(jīng)驗以及缺點。教師還應(yīng)充分利用課堂活動，團(tuán)隊活動，校內(nèi)外表演活動等，為學(xué)生提供表演機(jī)會，讓他們在不同場合展示學(xué)習(xí)器樂的成就。另外，分層次教學(xué)應(yīng)該能夠?qū)崿F(xiàn)得更好，同時也要求音樂教師具備一定的即興能力或者教材能力的和諧和伴奏能力，只有來自學(xué)生的教師才能真正為不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)能力一些練習(xí)曲和合奏曲讓學(xué)生練習(xí)，可以有效提高學(xué)生的表現(xiàn)水平。

結(jié)語

綜上所述，分層教學(xué)可以有效的提高學(xué)生器樂學(xué)習(xí)的效率，并且保證教學(xué)質(zhì)量。本文通過分析分層教學(xué)的優(yōu)勢和特點，然后提出從五個方面展開分層教學(xué)，希望通過本文可以有效的改善我國當(dāng)前器樂教學(xué)現(xiàn)狀，提高器樂教學(xué)的效率和質(zhì)量。[3]