素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)下學(xué)前教育教學(xué)探討

（浙江省臺(tái)州市黃巖區(qū)嶼頭中心幼兒園 浙江臺(tái)州 318000）

學(xué)前幼兒教育是普及九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)，學(xué)前教育教學(xué)除了要重視孩子的基本知識(shí)文化，還要注意培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，提升孩子的全面素質(zhì)。

一、教師是孩子的領(lǐng)路人

幼兒教育的老師要具有良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和道德操守。學(xué)前教育兒童各方面都還處于發(fā)育階段，思想單純，心智還沒(méi)有真正的成熟，老師要在孩子們的面前做好榜樣，這個(gè)階段的孩子和幼教工作人員每天很長(zhǎng)部分時(shí)間都待在一起，老師的一言一行都在影響著孩子，老師在日常教學(xué)中一定要注意自己的行為舉止，給孩子們帶個(gè)好頭。幼兒教育工作者還離不開(kāi)健康的身體和健全的人格，對(duì)于工作要充滿(mǎn)熱情和愛(ài)心，對(duì)待孩子要細(xì)心，發(fā)自于內(nèi)心的真正關(guān)懷孩子，注重孩子們的身心和諧發(fā)展，讓孩子們?cè)谝粋€(gè)健康，愉快，向上的環(huán)境中成長(zhǎng)。[1]

二、綜合素質(zhì)教育的實(shí)施

“創(chuàng)造適合每個(gè)兒童的教育”是幼兒素質(zhì)教育的目標(biāo)。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)立的意愿和自我個(gè)性，他們雖然大都是六歲以下的兒童，但他們都有自己的需求和權(quán)力。對(duì)于孩子們的合理追求，教育者要尊重兒童的人格尊嚴(yán)，盡量的滿(mǎn)足孩子們，根據(jù)每個(gè)孩子的年齡，特點(diǎn)，個(gè)性等差異來(lái)實(shí)施教育。[2]

1.加強(qiáng)智力培養(yǎng)

孩子認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛铮莆崭嗟闹R(shí)技能和社會(huì)行為準(zhǔn)則都離不開(kāi)智力的發(fā)展和提升。幼教工作者在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該重視孩子們的智力培養(yǎng)，幫助孩子們養(yǎng)成良好的社會(huì)和生活習(xí)慣。

2.培養(yǎng)孩子的禮節(jié)意識(shí)

禮節(jié)是幼兒學(xué)前素質(zhì)教育的根本，教師在日常教學(xué)中，要注意培養(yǎng)孩子們的禮節(jié)意識(shí)，讓孩子們講文明，懂禮貌。教師可以通過(guò)兩種方式來(lái)培養(yǎng)孩子們的禮節(jié)意識(shí)，一方面體現(xiàn)在日常教學(xué)工作中的以身作則，在平時(shí)的生活中影響孩子，主義糾正孩子們不好的舉動(dòng)。另一方面需要在孩子們的內(nèi)心培養(yǎng)出良好的禮節(jié)意識(shí)，從內(nèi)心深處遵守禮節(jié)，才能養(yǎng)成平時(shí)良好的文明習(xí)慣。這種方式需要老師們自己親身實(shí)踐互相交流，從而找到正確的引導(dǎo)方法。

老師可以通過(guò)播放一些具有教育意義的家庭情景喜劇，讓孩子們學(xué)習(xí)到如何正確的和家人相處，在其中，老師還可以起到一些引導(dǎo)作用。例如電視畫(huà)面中出現(xiàn)孩子給父母洗腳的畫(huà)面，老師可以在孩子們觀看完畢后向孩子們提問(wèn)：“電視里的小朋友給自己的父母洗腳，大家說(shuō)是不是很正確的呢？”。這些行為能夠讓孩子們了解到父母為自己的付出，讓孩子們對(duì)父母心存感激和尊重。老師在和小孩子相處的時(shí)候也可以教孩子們注意一些禮節(jié)，例如對(duì)給自己盛飯的阿姨要記得道謝，不小心冒犯到別的小朋友記得說(shuō)對(duì)不起和沒(méi)關(guān)系，中午午休的時(shí)候要保持安靜，因?yàn)榫退阕约盒菹⒑昧藙e的小朋友也是需要休息的等等。讓孩子們明白生活中與人相處的基本禮節(jié)，點(diǎn)滴積累孩子們關(guān)于文明禮貌的常識(shí)，提高孩子們的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。

3.激發(fā)幼兒認(rèn)知能力

學(xué)前教育有責(zé)任保證孩子們的德智體美全面發(fā)展，教育工作者要重視孩子們的天性釋放，激發(fā)孩子們對(duì)于世界的探知能力，對(duì)于孩子良好的成長(zhǎng)有重要的作用。幼教工作者在進(jìn)行幼兒教育的時(shí)候要注意通過(guò)活動(dòng)的方式來(lái)引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)世界，開(kāi)發(fā)孩子們的興趣，培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力。遇到問(wèn)題引導(dǎo)孩子們進(jìn)行正確的思考，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)和玩樂(lè)中提升自己的綜合素質(zhì)能力。

老師可以在孩子們活動(dòng)的時(shí)候設(shè)計(jì)一些靈活的方式來(lái)培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì)能力，例如教孩子們一些關(guān)道德禮儀的兒歌，孩子們?cè)谡f(shuō)說(shuō)唱唱中潛移默化的記了下來(lái)，還有帶孩子們做一些團(tuán)隊(duì)性的游戲，比如老鷹捉小雞等，培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.聯(lián)合幼兒家庭氛圍

幼兒學(xué)前教育不僅僅是老師的工作，孩子的綜合素質(zhì)培養(yǎng)更是離不開(kāi)日常生活中父母的作用，父母是孩子們的榜樣，幼兒教師要加強(qiáng)與孩子父母之間的溝通，讓父母在平時(shí)的生活中也要注意孩子的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)，只有家長(zhǎng)和老師一起共同努力，把孩子們的思想和行為引導(dǎo)到正確的道路上來(lái)。老師可以聯(lián)系家長(zhǎng)，讓他們?cè)诩抑凶⒁馀囵B(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，自己能做的事情自己做，不要過(guò)度的溺愛(ài)。在家長(zhǎng)會(huì)上，老師可以向家長(zhǎng)們提出培養(yǎng)兒童綜合素質(zhì)的重要性，并且給家長(zhǎng)一些正確的建議，在家中對(duì)孩子的行為以鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)孩子們對(duì)新鮮事物積極嘗試。[3]

三、學(xué)前素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

1.對(duì)幼兒人格品質(zhì)發(fā)展的重要性

人的一生是分階段性的，不同階段的人有不同的特點(diǎn)，特別是幼兒時(shí)期的孩子，具有其獨(dú)特的發(fā)展特點(diǎn)。老師和家長(zhǎng)在這一階段掌握了孩子的心里發(fā)育特征來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)培養(yǎng)會(huì)更為有效。學(xué)前階段形成的人格品質(zhì)不容易被影響變化，從小孩子的品格就是正直的，那么長(zhǎng)大后也會(huì)是一個(gè)正直的人。從小的人素質(zhì)培養(yǎng)并不會(huì)因?yàn)楹筇煲蛩囟艿教蟮挠绊憽?/p>

2.對(duì)孩子認(rèn)知發(fā)展的重要性

人一生的認(rèn)知都受到幼兒階段的影響，這一段時(shí)間是培養(yǎng)孩子正確的認(rèn)知能力的最好時(shí)間，而且在幼兒階段孩子們的學(xué)習(xí)能力是最強(qiáng)的，錯(cuò)過(guò)這一階段，就會(huì)影響到孩子今后的身心發(fā)展，就算在進(jìn)行后天的彌補(bǔ)，也很難達(dá)到同樣的水平。周?chē)沫h(huán)境是影響效果的關(guān)鍵原因，良好的周?chē)h(huán)境是培養(yǎng)正確認(rèn)知和良好人格的關(guān)鍵。

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，國(guó)家的強(qiáng)大離不開(kāi)全面發(fā)展的人才。而人才的養(yǎng)成是從小做起的，幼教工作者在日常教學(xué)中不僅僅要關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)知識(shí)的情況，更多的是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高孩子們的綜合認(rèn)知和素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)前教育是一個(gè)孩子人生中十分重要的部分，孩子們會(huì)在這一階段形成對(duì)事物的基本認(rèn)知和基本人格。這一階段的教育教學(xué)就顯得十分重要了，在教學(xué)中老師要做到真正的“教書(shū)育人”，我們要做的不僅僅只是對(duì)于孩子們的知識(shí)傳遞，還要重視孩子們的素質(zhì)全面培養(yǎng)，讓孩子真正的成才。我們幼兒教育的核心目標(biāo)是幫助孩子們?cè)谏酰驮谒麄冃闹蟹N下了整個(gè)成長(zhǎng)階段的素質(zhì)種子，呵護(hù)著他們茁壯成長(zhǎng)，終有一日，這些種子會(huì)開(kāi)出燦爛美麗的人生花朵。