巧妙設計教學方法，提高初中體育教學有效性

（上海市奉賢區(qū)鄔橋學校 上海 201402）

一、初中體育教學的內容

在初中體育教學的主要內容中，必須科學合理地選擇鍛煉項目和內容。首先，由于學生的身體條件素質各有差異，所以在選擇項目上要根據(jù)自身的身體條件合理選擇。在初中體育教學的內容中，鍛煉項目和內容的選擇各有不同。其次，鍛煉項目和內容的選擇也要因地制宜。由于學生居住的環(huán)境和條件各不相同，這也要求學生要充分利用自己居住地的各類可鍛煉資源；另外，鍛煉項目和內容的選擇還必須考慮經濟性。最后，鍛煉項目和內容的選擇還必須要注意它們彼此之間的合理搭配。

二、巧妙設計教學方法的重要性

1.滿足新形勢下豐富教學方法需要

在我國素質教育不斷深入以及教學觀念不斷更新的大背景下，傳統(tǒng)的教學模式以及方法已經無法滿足教學的需要，在這樣的情況下豐富教學方法是非常重要的。而在實施教學的過程中對教學的方法進行巧妙的設計可以對教學的方法和模式進行創(chuàng)新和完善，滿足新形勢下豐富教學方法需要，具有積極的作用和意義。[1]

2.可以提高學生體育學習的積極性

由于應試教育的影響，在實施初中教學的過程中體育教學并沒受到足夠的重視，往往會被其它學科的授課而影響，因此學生缺少初中體育教學的興趣和積極性。而巧妙的對教學方法進行設計，可以激發(fā)學生對體育學習的興趣，讓學生更好的融入到課堂教學過程中，進而提高學生體育學習的積極性。

3.符合學生個性以及區(qū)別教學需要

在實施教學的過程中每個學生都是一個獨立的個體，均有自己的個性，在教學的過程中應該進行區(qū)別教學。而傳統(tǒng)教學方法和模式較為單一，在這樣的情況下對教學的方法進行巧妙的設計不僅僅可豐富教學方法，同時也可以符合學生個性以及區(qū)別教學需要。

三、將講授和練習密切結合

在初中體育教學中，教師可以將講授法和練習法密切結合，讓學生接觸到科學有效的體育知識與技能之后，給學生更為充足的實踐練習機會，讓學生學會理論與實踐結合。教師可以結合學生的興趣愛好，選擇每節(jié)課所講授的內容，并且借助多媒體等不同的形式，讓學生深入地了解體育運動的各種技巧。

比如，在學習排球運動時，教師就可以先針對如何在保護自己的情況下準確的擊中排球，配合自己的隊友完成傳球來開展講解。并且在講解過程中對學生分組，邊講解邊讓學生結組練習。保證在教師完成講解之后，學生已經掌握了排球的發(fā)球和接球的技巧。之后教師再針對排球運動的規(guī)則展開更為細致的教學。教師要處理好講解和練習兩個環(huán)節(jié)所占用的時間，保證學生能夠在更短的時間內接受教師所講解的知識和技能，給學生充足的時間來開展練習，讓學生在課上能夠形成理論與實踐相結合的思維方式。這樣在體育教學中將講授法和練習法密切地結合到一起，能夠保證初中生配合教師積極地完成體育學習的任務，保證教學的有效性。

四、巧妙運用自主學習方法

體育學科是學生需要全身心投入的學科，教師應當注重巧妙地運用自主學習的方法，調動學生自主學習體育，主動參與體育鍛煉的積極性。在教學中，教師可以給學生更多的自主分配的時間，讓學生在課前了解即將學到的體育項目，并且鼓勵學生在課上提出對這一項目的看法。而教師在授課過程中應當注意多和學生交流，了解學生對于這一體育項目相關的知識和技能接受的情況。教師也可以讓學生自主選擇即將學習的體育項目，并同教師共同商量可以采用的教學手段，讓學生主動地參與到日常的體育教學之中。教師特別要注意多組織開展體育比賽，讓學生掌握更多的實戰(zhàn)技巧，而且在參與體育比賽過程中養(yǎng)成良好的團隊意識。能夠結合自己在課上學到的內容來處理，在體育比賽中遇到的種種問題，學會知識和技能的活學活用。[2]

例如，教師可以結合學生的需要開展趣味體育運動會，讓學生能夠更為主動地參與到各種充滿趣味性的體育活動之中。學生在參與多種形式的體育活動過程中，就能夠自主地發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并且主動地向教師和其他同學尋求幫助，不斷地了解更多的體育項目，并且配合教師開展更為豐富多彩的體育活動，從而保證體育教學變得更加的靈活多變。同時也可以讓更多的初中生認識到，自己能夠積極地配合教師讓本班的體育教學變得更受歡迎，也可以拉近學生與體育學科之間的距離，從而讓學生在自主學習的過程中，配合教師迅速地提升自身的身體素質，提高體育學科素養(yǎng)。

五、激發(fā)學生探究的熱情

為了保證學生能夠真正的在體育學習中提升身體素質，了解體育精神。教師還應當重視激發(fā)初中生的探究熱情，讓學生在參與體育學習過程中，不斷地鍛煉自身的生理和心理素質。因此在授課過程中，教師應當及時地針對學生出現(xiàn)的問題作出處理，告知學生在體育學習和參與體育活動中出現(xiàn)的問題，組織學生共同找尋解決這些問題的合理方案。教師還可以讓學生在課上，觀看著名的體育賽事，讓學生總結各隊員在體育比賽中采用的各種戰(zhàn)略戰(zhàn)術。并且給學生創(chuàng)設情景，讓學生將自己在體育課堂上學到的知識與技能，以及自己在觀看正式比賽錄像中學到的知識融合到一起，針對教師所創(chuàng)設情景制定更為貼近初中生水平的戰(zhàn)略方案。教師給學生更多在課上思考的機會，學生才能夠在不斷的思考過程中發(fā)現(xiàn)體育學科的趣味性，激發(fā)學生參與體育學習的主動性，同時也可以讓學生從自身出發(fā)，全方位地發(fā)現(xiàn)自己在體育學習中存在的不足，找出提升自身身體素養(yǎng)和心理素質的方式。

結語

現(xiàn)代體育教學的發(fā)展是多元化的，傳統(tǒng)的教學方法已經逐漸被以發(fā)展學生素質能力和興趣為中心的方法所取代，因而必須加大對體育教學的改革力度，不斷改革教學方法、教學內容，提高體育教學意識，才能最大限度地促進中學體育教學健康快速地發(fā)展。