初中英語教學(xué)對合作學(xué)習(xí)的有效運用

（臨湘市第七中學(xué) 湖南岳陽 414300）

引言

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國和國外其他國家之間貿(mào)易往來變得越來越頻繁，英語是一種全球通用性的語言，也是我國和國外其他國家進行溝通的重要語言工具。同時，我國市場各個不同行業(yè)在招聘人才時，常常會對英語運用能力進行深入考慮。所以在人們的工作、生活、學(xué)習(xí)中，英語是非常重要的。不過通過深入分析我國當(dāng)前英語教學(xué)現(xiàn)狀后，不難發(fā)現(xiàn)，因受我國傳統(tǒng)教育思想的影響，我國當(dāng)前初中英語教學(xué)對學(xué)生的英語閱讀能力、聽力能力、寫作能力過于重視，卻沒有對學(xué)生英語交流能力的培養(yǎng)和提高給予高度重視。繼而久之，嚴(yán)重阻礙了初中生日常英語交流能力的有效提高。初中英語教學(xué)時初中生學(xué)習(xí)英語的重要基礎(chǔ)階段，初中英語教學(xué)過程中，不但要對學(xué)生的聽、說、讀、寫能力給予高度重視，而且還應(yīng)對學(xué)生英語交流能力給予高度重視，初中英語教學(xué)應(yīng)提高學(xué)生之間的合作力度，促使學(xué)生們互相幫助，能夠互相進行英語對話，這樣才能夠有效提高學(xué)生的英語交流能力。[1]

一、初中英語教學(xué)對合作學(xué)習(xí)的運用現(xiàn)狀

一直以來，因深受傳統(tǒng)教育思想的影響，造成我國很多學(xué)科教育教學(xué)模式過于單一化，沒有有效提高教學(xué)水平，嚴(yán)重降低英語教學(xué)效率。在傳統(tǒng)教育思想指引下，初中英語教學(xué)效率不能夠得到有效提高，合作學(xué)習(xí)教學(xué)效果不能夠得到充分表現(xiàn)，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育下，學(xué)生會將同學(xué)看作為競爭對手，進而嚴(yán)重影響了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果，學(xué)生無法發(fā)自內(nèi)心的投入到合作學(xué)習(xí)的環(huán)境中，所以英語老師便只能采用學(xué)習(xí)任務(wù)的方式，以強制實行合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，在這種情況下，學(xué)生們之間的額合作學(xué)習(xí)便常常會成為一種學(xué)習(xí)認為，無法充分發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的效果。[2]

二、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的重要意義

在初中英語教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是一種非常高效的英語學(xué)習(xí)方法，能夠有效提高學(xué)生英語溝通能力，能夠?qū)鹘y(tǒng)英語教學(xué)模式進行有效打破，同時能夠培養(yǎng)出更多的社會應(yīng)用型人才。所以，合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的重要意義，主要體現(xiàn)在這樣幾個方面，即：第一，有助于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高第二，加快初中英語教學(xué)改革的速度，促使英語教學(xué)效率的提高；第三，能夠?qū)ι鐣瞬潘刭|(zhì)需求和初中英語教學(xué)之間的契合進行有效促進，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，在初中英語教學(xué)過程中，通過運用合作學(xué)習(xí)模式，能夠有效提高學(xué)生的英語溝通能力。

三、初中英語教學(xué)過程中實施合作學(xué)習(xí)的策略

在初中英語教學(xué)中，運用合作學(xué)習(xí)模式，具有非常大的優(yōu)勢，可以有效提高初中生英語學(xué)習(xí)水平，能夠為學(xué)生今后英語的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時還能夠向社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的專業(yè)應(yīng)用型英語人才，促進社會的不斷進步。

1. 合作學(xué)習(xí)時應(yīng)注意分組的合理性

在我國一個班級中，常常具有較多學(xué)生，所以只有對班級學(xué)生進行合理分組，有效優(yōu)化每組學(xué)生的結(jié)構(gòu)，才能使合作學(xué)習(xí)得以順利進行。例如，老師在進行分組時，不應(yīng)采用隨機分配方式，而是對各個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格、男女比重等進行深入考慮后，再進行合理分組，嚴(yán)禁將性格類似的學(xué)生分配在一個小組中，這樣才能夠有效促進學(xué)生們之間進行良好溝通，不能夠?qū)W(xué)習(xí)較差的學(xué)生放在同一個小組內(nèi)，也不能將學(xué)習(xí)腳后跟的學(xué)生放在同一個小組內(nèi)，在分組時，一定要高度重視學(xué)生之間的互補性。

2. 合作學(xué)習(xí)應(yīng)能夠有效提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性

只有學(xué)生和學(xué)生、老師和學(xué)生之間進行和諧共處，才能夠有效提高英語教學(xué)的效率，在英語教學(xué)過程中，應(yīng)能夠?qū)W(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性進行積極調(diào)動。因此在進行英語教學(xué)時，英語老師應(yīng)能夠從英語教學(xué)內(nèi)容方面著手，以對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)積極性進行有效提高。例如，在講授《I’mmore outgoing than my sister》這一節(jié)英語課程時，初中英語老師可以讓一名學(xué)生詳細描述另外一名學(xué)生的性格，以讓班級其他學(xué)生通過進行細節(jié)的詢問，最終將這名學(xué)生找出來，從而有效提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性。[3]

3. 合作學(xué)習(xí)時可以運用情景教學(xué)法

在進行合作學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)高度重視分組合作，僅依靠小組內(nèi)部成員來進行英語對話交流，對學(xué)生口語進行鍛煉，這是遠遠不夠的，初中英語老師可以在合作學(xué)習(xí)過程中運用情境教學(xué)法，例如在講解《Where are you doing when the UFO arrived》一節(jié)英語課程時，老師可以讓一名學(xué)生扮演記者的角色，其他學(xué)生扮演目擊者，對UFO到來之際他們正在做什么進行詳細描述，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)方式，對一個情景進行創(chuàng)設(shè)，同時編制一個對話，由學(xué)生們進行情景表演，然后老師對學(xué)生的表演進行評價，對學(xué)生在語法、發(fā)音等方面出現(xiàn)的問題進行針對性指導(dǎo)，進而提高學(xué)生的英語溝通能力。

結(jié)語

在初中英語教學(xué)過程，通過運用合作學(xué)習(xí)模式，能夠?qū)W(xué)生的英語溝通能力進行有效提高，所以我們必須要對傳統(tǒng)英語教學(xué)模式中存在的問題和不足之處進行深刻認識，對其進行有效改革，將社會人才需求作為主要導(dǎo)向，為社會培養(yǎng)所需人才，不斷促進初中英語教育水平的提高，對我國英語人才知識結(jié)構(gòu)進行有效調(diào)整。[4]