高中英語閱讀教學(xué)之有效性研究
——基于現(xiàn)代教育信息技術(shù)

（石嘴山市第三中學(xué) 寧夏回族自治區(qū)石嘴山市 753000）

引言

語言學(xué)和心理學(xué)指出，思維和語言的互相作用才構(gòu)成了閱讀，閱讀不僅是人對語言知識的綜合運(yùn)用，同時也是人思維活動的一個過程。現(xiàn)階段英語高考命題中，突然性命題占據(jù)了多數(shù)，必然性命題占據(jù)了少數(shù)，其余其余為或然性命題，重點考查學(xué)生的思維能力。通過對高考命題的分析，作者認(rèn)為當(dāng)下的高中英語教學(xué)要改變以往的培養(yǎng)重點，以往閱讀教學(xué)的重點是傳授知識，今后應(yīng)該以技能和能力培養(yǎng)為重點。所以，在過去的閱讀教學(xué)工作中，本人一直以閱讀教學(xué)的有效性為探究重點，以下就是本人對這一方面探究的看法和思考。[1]

一、高中英語閱讀講授的受制性

1. 英語閱讀材料單一，不能照顧所有學(xué)生的需求

通過調(diào)查可以，發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下高中英語閱讀教材把構(gòu)成有兩方面，第一就是英語教科書，第二就是與英語學(xué)習(xí)相關(guān)的課輔資料。所以，高中英語閱讀材料的范圍是比較狹窄的。這些閱讀材料與學(xué)生的實際生活并沒有過多的聯(lián)系，再加上閱讀材料內(nèi)容上的匱乏，因此，學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀時，總會出現(xiàn)閱讀需求得不到滿足的情況。為了對該情況進(jìn)行有效的處理，在今后的高中英語閱讀教學(xué)中，需要多選擇一些與學(xué)生生活相關(guān)，而且學(xué)生感興趣的英語閱讀材料，這樣才能提高學(xué)生的英語閱讀積極性。[2]

2. 不注意閱讀能力的培養(yǎng)

學(xué)生自身的英語閱讀水平受自身閱讀技能水平高低的影響，英語閱讀技能對于學(xué)生來說是極為重要的。在當(dāng)下的高中英語閱讀教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能時，重點培養(yǎng)的是應(yīng)試技能方面，而對于檢索、分析等方便的閱讀技能，培訓(xùn)教學(xué)應(yīng)不重視。這一點也是在今后的高中閱讀教學(xué)中需要改進(jìn)的部分，培養(yǎng)學(xué)生的綜合閱讀技能。

3. 學(xué)生缺少對篇章文化背景的認(rèn)識

文化背景是每篇文章所存在的基礎(chǔ)，通過對文化背景的了解，可以更好的了解文章的內(nèi)容，但是在具體的英語教學(xué)中，教師會忽略這一方面的教學(xué)，直接從文章的實際內(nèi)容入手，這就導(dǎo)致了學(xué)生在這一方面的缺陷。學(xué)生只有了解了文章的文化背景，才可以更好更全面的了解文章的內(nèi)容，這樣才有助于自身，綜合文化水平的進(jìn)步。但是因為受到各方面因素的影響，在英語教學(xué)的很多方面都存在。著局限性，這就給學(xué)生閱讀能力的增強(qiáng)以及學(xué)習(xí)程度的進(jìn)步帶來了阻礙，在今后的高中閱讀教學(xué)中必須注意這方面的改進(jìn)。[3]

二、高中英語閱讀課程困境及處理方式

1. 教師教學(xué)方面

時代在進(jìn)步，高中英語教學(xué)的方式也需要改進(jìn)，高中英語教學(xué)中，文章語義的梳理方法有精讀、泛讀等等。但是圍繞題目的探析式教學(xué)方法在以往的教學(xué)中使用率較低，這種教學(xué)方法能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀能力。因此在今后的教學(xué)中，英語教師要重視對該教學(xué)方法的使用和探究。

2. 學(xué)生學(xué)習(xí)方面

現(xiàn)階段英語課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)生是課堂教學(xué)的接受者，同時也是課堂學(xué)習(xí)的實施者。但是經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下有相當(dāng)一部分學(xué)生的英語閱讀主動性是比較差的。所以，提高學(xué)生的英語閱讀主動性是英語閱讀教學(xué)在今后發(fā)展方向的關(guān)鍵，教師要通過合理的方法，不斷促進(jìn)學(xué)生英語閱讀主動性的提高。[4]

3. 解決思路

本文的寫作目的志在，通過探究高中英語閱讀教學(xué)中現(xiàn)代教育信息技術(shù)的應(yīng)用，以此來找出它高中英語教學(xué)有效性的幫助。坐著在，以往的英語教學(xué)實踐工作中，主要是采取下述幾方面的措施來完成對高中英語閱讀教學(xué)中問題的處理和解決。第一，現(xiàn)代教育信息技術(shù)可以幫助英語教師更好的收集相關(guān)的教學(xué)資料和教學(xué)方法，為英語閱讀教學(xué)提供大大的便利。第二，通過現(xiàn)代教育技術(shù)教師可以實時搜集相關(guān)的英語閱讀材料，這樣就可以以大大緩解因為閱讀教材方面的局限性，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生可以通過英語閱讀來了解到更多的知識和內(nèi)容，使學(xué)生可以主動的投身到英語閱讀學(xué)習(xí)中，這樣就能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀能力。第三，英語教師要重點進(jìn)行探析式教學(xué)方法的實踐，探究式教學(xué)方法對于教學(xué)有效性的增強(qiáng)來說作用顯著。通過探析式的教學(xué)方法，使學(xué)生在對英語閱讀材料的探析過程中，強(qiáng)化自身的問題分析和解決能力，以此來增強(qiáng)自身的英語閱讀技能，是學(xué)生在面對陌生英語材料的時候也可以有效的找出文章所闡述的重點和關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生的英語實踐能力。第四，現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。自主學(xué)習(xí)能力對于每個人來說都是非常重要的，特別是對于學(xué)生。通過現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助，幫助學(xué)生來完成對英語閱讀材料的自學(xué)，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，明白自主學(xué)習(xí)的意義，這對于學(xué)生來說意義重大，是學(xué)生英語實踐過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)。以上幾個問題只是在于高中英語閱讀教學(xué)中比較典型的問題，其他方面的問題還很多，但是在現(xiàn)代教育信息技術(shù)的幫助下，這些問題都可以有得到有效的處理，使高中英語教學(xué)有效性得到進(jìn)一步的提高。[5]

結(jié)語

學(xué)生在高中時期的語言能力培養(yǎng)包括了英語閱讀能力方面的培養(yǎng)，它是高中語言能力培養(yǎng)的關(guān)鍵之一。現(xiàn)階段高中英語閱讀教育中現(xiàn)代教育信息技術(shù)的應(yīng)用范疇越來越廣，它所起到的作用也越來越重要，尤其是對高中英語閱讀有效性的提高。現(xiàn)代教育信息技術(shù)既可以大大拓寬高中英語閱讀材料的來源和渠道，還可以為先進(jìn)高中英語閱讀模式和方法的引進(jìn)和改良提供幫助。文章為此探討了高中英語閱讀教學(xué)在今后的發(fā)展方向和發(fā)展策略，明確指出了現(xiàn)代教育信息技術(shù)的優(yōu)點所在以及它的應(yīng)用方式，為高中英語閱讀教學(xué)要持續(xù)進(jìn)步提供幫助。