拓展小學語文課外活動的基本策略

仲艷豐

(江蘇省沭陽縣龍廟中心小學 江蘇 沭陽 223600)

小學語文教學應具有較強的趣味性，由于學生的年齡比較小，在知識的理解與接受能力方面比較欠缺，教師應先調動起學生學習語文知識的熱情與興趣，適當的增加課外活動，使學生從心理上喜歡這門課程，并且積極與教師互動，這樣才能提高教學的質量。小學語文也有著較強的實踐性，開拓課外活動空間，有利于提高學生的綜合素質以及思維能力。

一、拓展課外活動模式

傳統的課外活動模式一般僅僅局限于春游，或者是組織學生進行有組織的課外閱讀，包括在班級建立圖書角等等。實際上，這樣的方式雖然在一定程度上起到了拓展學生閱讀面的作用，但是任務一樣的閱讀要求也非常容易讓學生產生逆反情緒，甚至因為叛逆的情緒對閱讀產生反感。實際上，閱讀不是教學的最終目的，教師在開展課外活動的時候，要記住根本目的是讓學生喜歡上閱讀，對語言學習產生熱愛的情緒，并以此激勵學生對于語言學習的熱情。如果只是單純地通過教條式地開展課外閱讀活動，反而會造成學生的逆反心理和厭惡情緒，最終得不償失。因此，如何恰當地拓展課外活動模式顯然是一個很有必要思考的問題。

筆者在多年教學經驗中發現，孩子天性之中有一種親近自然的本能，如果能夠在教學活動中將學生引入自然中，往往能夠起到不錯的效果。譬如，在一些傳統課文的教學中，可以帶領學生去戶外走一走，用類似于郊游的形式調動起學生的興趣，然后將學生召集在一起，環坐在花草樹木之中，用講故事的方式帶領學生走進文學的世界。……