高中物理教學中如何提高學生的學習興趣

□ 海南省文昌市華僑中學 吳 燕

物理知識內容以及教學形式均較為繁雜，同時易使人產生枯燥感，很難提高學生的學習興趣，因此，教師必須發揮自身的引導性作用，體現學生的主體性地位，通過切合實際的教導以及指引，為學生的物理課程學習指明方向，培養其學習興趣，引導其養成主動學習的良好習慣。

一、掌握學生的個性特點，開展針對性的教學

現階段我國大多高中學校的教學模式多為集中授課以及大班教學，這樣的教學方法對于學生學習興趣的培養極其不利，也很難調動學生的學習主動性，無法提高學生的創新意識，尤其是面對枯燥無味的物理知識，學生容易產生抵觸心理，因此，教師必須給予針對性的引導，總結學生的個性特點，明確其認知層次以及學習規律，在此基礎上，創設針對性的教學方案，對傳統的教學方案進行更新和優化，明確學生的學習需求，以及他們對于物理課程的態度，避免運用灌輸式教育模式。

課程教學完畢后，物理教師還需結合學生的具體情況，給予鼓勵以及幫助，首先總結成績較佳的學生的學習需求，提供學習方法上的引導，使之學習方式更加合理，并培養其正確的三觀，調動其學習動力，養成主動學習的良好習慣，在學習過程中不懼困難，獨立自主地解決問題，形成獨立意識。對于學習成績相對較差的學生，教師需要更加耐心、細致地與之溝通，明確其生活中以及學習中所遇到的麻煩以及阻礙，結合實際問題給予人生指導，使之明確物理知識學習的重要性，產生內在驅動力，自覺的學習物理知識，為接下來的物理課程學習奠定堅實基礎，逐步夯實基礎知識，由簡至繁，提高認知層次，從而保證物理課程學習的有效性。

二、運用新穎的教學方式，調動學生的學習積極性

高中物理教學中，教師應當有意識地營造良好的課堂氛圍，使學生在輕松愉快的氣氛中高效學習，借此培養學生對于物理課程的學習興趣，避免運用灌輸式的教學模式，傳統的應試教育已經難以滿足學生的成長以及發展需求，因此，必須進行教學更新以及改革，建議引用先進的教學理念，采用新穎的教學方式，調動學生的學習興趣，從而提高學生的學習有效性。

三、通過新奇的物理實驗，使學生產生學習欲望

高中階段的學生對于新奇的事物都會產生好奇心，并更具學習欲望，因此，在物理課程的教學過程中，可以總結物理規律，使學生發現其中的深層次含義，建立系統化的物理概念，對物理課程重新審視，重新認識物理知識。物理課程教學中實驗是不可或缺的，可通過實驗的方式，探索物理知識的研究方式，體現實驗的重要地位，保證物理教學效率。在物理實驗的過程中，學生將會對物理事實進行全面觀察，全面、深入地掌握相關知識，從而加強物理知識的理解以及掌握。

比如，教師在教授“機械能守恒定律”這部分知識時，就可運用實驗的方式引導學生全面參與實驗中，集中其注意力，而后進行實驗講解，首先將鐵球懸掛在鐵架臺上，再將其拉離與鐵架臺保持一定距離，引導學生參與到實驗過程，學生用手靠近鐵球，并保持這一姿勢不動，釋放鐵球，引導學生對鐵球的擺動狀態進行觀察，這時將發現鐵球在擺動過程中未觸及學生的手掌，從而加深了機械能守恒定律的了解，這一過程中，學生將會自然而然地參與到課堂活動中，不僅獲得了更多的物理知識，同時也會調動學習興趣，加深相關知識的印象。

四、借助實驗導入新課，使教學過程更具懸念

每一節物理的教學，前15分鐘學生的情緒會較為高漲，學習動力相對充足，注意力集中。因此，物理教師必須意識到時間利用以及把控的重要性，在課堂開始的20分鐘內主要講解重點內容，或可通過隨手實驗的方式集中學生的注意力，加強生生、師生互動，從培養其學習熱情。

比如，在講解圓周運動向心力相關知識時，教師可運用廢棄的易拉罐做水流性試驗，以學生常規的認知來看，易拉罐運動到最高點位置，水將會流出，但是，實驗結果與學生的設想恰恰相反，水非但并未流出，還會減緩轉速。在此過程中，學生還會發現有趣的現象，水流速度慢到某種程度才會下落，那么，此時教師可提出與實驗密切相關的問題：若想保證水不下落，應當怎么做？需要滿足什么條件？學生在思考以及探討的過程中，教師可針對性地將課題內容全面引入，在調動學生學習欲望的基礎上，激發其好奇心，集中全部注意力，為接下來的教學工作奠定基礎。

五、結合學生實際教學，激發學習興趣

1.教學過程中引導學生對生活中的物理現象進行觀察，結合現實生活感受物理知識學習的重要性以及必然性。物理學在生活中無處不在，物理課程中的實驗以及觀察都是極其重要的步驟，大部分物理規律以及定律都是人們在生活實踐中所總結的，通過細致、嚴謹的觀察以及探討，逐步形成了系統化的物理學知識，物理教師應引導學生對生活中的物理現象進行總結。例如，在教授自由落體運動的過程中，可以引導學生進行有效實驗，將某個物體從高處落下，從而觀察其速度的變化，在學生總結速度變化規律后，再引出加速度相關知識，使學生明確動量等物理知識的概念。教師還要進行有效指引，讓學生在生活中發現更多的物理現象，進而提高學習興趣。

2.講解與物理學相關的知名人物的故事，培養學生的學習興趣。物理課程教學的初級階段，教師可以把物理學家的人生故事闡述給學生，使學生意識到物理學探究過程中必須保持嚴謹性，在獲得物理成果后也會體會成就感與榮譽感，培養學生的學習意識，那么將會為日后的物理課程教學奠定堅實基礎。比如，講解愛迪生與白熾燈的故事，讓學生了解科學家成長之路的困難與艱辛，幫助學生學生樹立艱苦奮斗的發展理念，讓學生知道不可在學習過程中產生懶惰心理，而是要努力進取，為日后的成長以及發展負責。