創造屬于海南自己的精彩

□ 海南省教育研究培訓院 謝 煒

漫漫的實踐和求索，注定演繹精彩和佳績！

2018年8月6日，教育部公示了2018年基礎教育國家級教學成果獎擬授獎成果名單。在全國各地、各部門推薦的1382項基礎教育國家級教學成果獎候選項目中，遴選出擬授獎成果共452項，其中擬授特等獎2項，擬授一等獎50項，擬授二等獎400項。我省繼2014年首屆獲得9項二等獎佳績后，2018年再獲9項二等獎，排位居全國前列。

國家級基礎教育教學成果獎的評審由教育部成立的基礎教育國家級教學成果獎評審委員會具體負責實施，每4年評選一次。獎勵范圍包括基礎教育各階段、各領域取得的教學成果，涵蓋課程、教學、評價、資源建設等方面，是我國基礎教育領域內由政府設立的最高級別的業務類獎勵，被譽為“我國教育領域意義最重大、影響最深遠的國家級獎項”。獎項的設立，是黨和國家實施科教興國、人才強國戰略的重要舉措，不僅有利于系統梳理我國教育改革發展實踐中存在的問題及其破解問題的改革實踐探索，總結、共享創新經驗，也有利于統一思想，突出教學工作的核心地位，激勵更多教師投身教育教學改革。

我省這9項獲獎成果，以“立德樹人”為根本目標，圍繞社會主義核心價值觀，選題聚焦在民族文化、海洋文化、田園課程、生態啟蒙教育、中小學研學旅行、通用技術學科教學模式建構等方面。教師們用生動的教育故事、豐富的教學實踐、典型的教育案例，創造性地提出了基礎教育教學改革的思路、方法和措施，在實現培養目標、提高教學水平和教育質量方面效果顯著，具有很強的適用性、創新性、導向性和示范性，在我省基礎教育教學改革中發揮了引領作用。

如海南省教育研究培訓院陳力院長主持的成果“海南省海洋意識教育實施路徑探索”，圍繞我省“海洋大省”“海洋強省”的發展定位，在基礎教育領域開發10多門“自創”的富有特色的海洋校本課程，在全省2500多所小學，490多所中學、18所高校開展實踐和研究，使我省成為全國第一個將海洋意識教育納入全省大中小學地方課程的省份。

海南師范大學附屬幼兒園丁金霞主持的成果“以生態啟蒙為核心的幼兒親自然活動的實踐與探索”，提出了符合幼兒年齡特點的親自然活動目標體系，形成了“親近自然、發現自然、感恩自然、珍惜自然”四環節層次清晰的親自然活動實施路徑，建構了包括親自然環境創設、親自然游戲、生態藝術、生態田園、生態主題活動的親自然活動體系。在我省首次提出了“幼兒”生態教育的理念，破解幼兒教育活動內容單一、教育主題不突出的難題，為我省學前教育活動課程的建構提供了可資借鑒的典型范例。

海南省教育研究培訓院周積昀副院長主持的成果 “鄉村小學草根STEAM田園課程的實踐與探索”，以“田園教育”為核心，建構了鄉村小學草根STEAM課程的整體框架，探索形成了國家課程田園化及實施的多條途徑，開發了鄉村小學所在地資源課程化實施的多種模式，實現了鄉村教師培訓與教研活動、課堂教學改革的同頻共振，探索出一條“教育均衡發展”的有效路徑，推動了鄉村學校的教育變革。

三亞市第九小學呂銳校長主持的成果“小水滴課程的建構與實施”，充分利用海洋教育資源，吸納海洋文化精髓，以“靈智文化建設、靈巧環境改造、靈活課程變革、靈動課堂創生、靈秀教師培養、靈雅教育養成”六大靈性教育行動，探索建立了“小天使、小博士、小健將、小達人、小當家、小創客”六大課程群，呈現出海式環境品格化、海式管理系統化、海式教育課程化、海式教學風格化的教育創新機制。以特色校本課程的建構，滿足了學生多元化的成長需求。

海南師范大學林強校長主持的成果“中學研學旅行課程的開發與應用研究”，秉承“創新、協調、綠色、開放、共享”的發展理念，將研學旅行課程列入了中學的教學計劃，在全國范圍內首次創立了研學旅行課程，研究制定了《研學旅行實務》課程大綱和課程標準，并開展積極的實踐和驗證。期間共組織三屆初中學生共計240人開展了七次大規模的研學旅行活動。為研學旅行課程的開發與實施提供了可資借鑒的范例。

海南師范大學杜偉主持的成果“黎族民間童話校本課程的開發與應用研究”立足海南民族傳統文化的傳承與弘揚，開發了完整的“黎族民間童話校本課程”體系；搜集整理黎族民間童話，制訂了黎族民間童話校本課程綱要，設立了科學的課程目標、內容、實施方式和評價標準等。經過2年的課程實驗，形成了課程編制、課程實施和課程評價“三位一體”的規范完整的課程體系。課程實施和推廣9年來，已被十多所小學列為選修課程，增強了海南基礎教育的民族化特色，在海南區域內產生了積極的影響。

海南華僑中學教師徐道安主持的成果“高中通用技術學科“導做育人”教學模式探索與實踐，針對學生的技術素養低下，教學方式落后等問題，于2011年10月提出了“導做育人”教學主張，在課堂教學中，運用“從做中學”的教學方式，實現“立德樹人”的教學目標。通過近7年的努力，研制了通用技術導做育人課堂教學模式。出版了《導做育人：中國教育好聲音》一書。開發了與之配套的教學資源，為全省通用技術教師提供了教學參考，由此海南華僑中學成為海南省第一個通用技術課程基地、首批全國中小學知識產權教育試點學校。成果在海南高中通用技術教育領域產生積極的輻射帶動作用。

更為可貴的是這些成功的經驗，詮釋著海南教師對教育事業的無限崇敬和熱愛、暢想和追求，折射出教師身體力行、堅持實踐和勇于創新的精神，這些經驗像磁石一樣有感染力、穿透力和親和力！值得借鑒，可以模仿，是海南基礎教育一路“改革、實踐、探索、創新”的最好見證，凸顯出海南基礎教育教學改革和發展的巨大成就。

但這僅僅是開始！隨著建設海南自由貿易試驗區和中國特色自由貿易港發展戰略的深入推進，海南基礎教育會迎來更多的發展機遇，同時也將面臨更加嚴峻的挑戰。我省各地教育行政部門、各有關單位、學校和教師，尚需緊緊圍繞海南基礎教育改革發展，特別是海南建設全國最大的自貿區（港）的發展定位，既要不斷鞏固已有的基礎教育教學成果，抓好獲獎成果經驗的推廣應用，又要繼續大力開展教學改革與創新，積極探索基礎教育教學規律，不斷取得基礎教育教學新成果，為進一步提高我省基礎教育教學水平和教育質量、落實立德樹人的根本任務做出新的更大貢獻。

期待海南的基礎教育教學領域涌現出更多、更新、更好的成果，鑄造出海南教育更多的“精彩”與“奇跡”。