物聯網工程導論課程改革研究

王永強

【摘 要】本文首先闡述了物聯網工程導論課程的重要性，其次分析了該課程教學的現狀及普遍存在的問題，最后提出了針對物聯網工程導論課程的改革方案。從而可以提升學生學習本專業的學習興趣，從而更快的掌握物聯網技術的基礎知識。

【關鍵詞】物聯網；課程改革；教學方法

中圖分類號： G642；TP391.44-4；TN929.5-4 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）32-0151-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.32.069

【Abstract】Firstly，this paper expounds the importance of the Introduction Course of IOT Engineering.Secondly，it analyzes the current situation and common problems of the course teaching.Finally，it proposes a reform plan for the introduction course of IOT.Then，students can increase the interest of this major study，so that they can master the basic knowledge of IOT technology more quickly.

【Key words】IOT；Course reform；Teaching method

0 前沿

隨著2009年8月7日，國務院總理溫家寶在無錫視察時發表重要講話，提出“感知中國”的戰略構想，物聯網技術在我國蓬勃發展起來，各大高校也紛紛申報物聯網工程專業。物聯網工程專業是一門新興技術學科，整合了計算機、通信技術、傳感器等技術。它以感知為基礎，通過部署多種類型的傳感器，通過網絡進行傳輸，通過網關進行智能處理。

物聯網工程導論是物聯網工程專業學生了解物聯網技術的入門課程，該課程能使學生更快的了解物聯網技術基礎知識及相關概念，為后續專業課程的學習打下堅實的基礎。然而，這門課程由于面向的都是剛進入大學的學生，學生的專業體系結構不完整，知識儲備不充足的情況下，他們學習這門課程還是有一定難度的。

1 物聯網工程導論課程教學現狀

1.1 學科覆蓋內容多，技術范圍比較廣

本專業的培養目標為掌握自然科學基礎知識，具有物聯網的相關理論、方法和技能，主要在電子技術、傳感技術、計算機技術、無線通信網絡技術、物聯網系統工程等與物聯網相關的企業、行業，從事物聯網系統軟硬件設計、開發、管理與維護、信息獲取與數據處理、信息安全等技術工作，且有一定創新意識和創新能力的應用型高級專門人才。程序設計、射頻識別、傳感器技術、計算機網絡、單片機原理，無線傳感器網絡等技術是該專業的主要教學內容。因此，該專業具有很強的交叉性和綜合性。又由于該課程涉及到知識量巨大，課程學時設置有限，因此需要學生具有很強的自主學習能力。

1.2 課程教學師資力量相對缺乏

物聯網工程作為朝陽學科，涉及的知識領域廣，課程體系還處于探索階段，同樣也面臨著師資隊伍短缺的問題。目前的專業教師大都從相關交叉學科而來，只熟悉某一學科。所以教師在教學過程中要積極增加知識儲備、自我提升。積極參加培訓、會議，研討等和物聯網相關的學術活動。在授課過程中，也要實時觀察學生的課堂反應，及時了解學生學習的進度，利用豐富的教學方法對教學過程進行優化和調整。

1.3 教學資源比較少

本門課程要調動學生的學習興趣，深刻理解物聯網技術的相關概念，需要大量的視頻、動畫，圖片等教學資源的輔助。所以課程教師要利用業余時間收集和物聯網技術及相關領域相關的教學資源。從而在教學過程中，利用教學資源進行輔助講解，有助于增加學生對相關知識的直觀認識，也為學生今后的專業學習進行鋪墊。

2 物聯網工程導論課程改革方案

2.1 優化課程教學方案

筆者所在學院的物聯網工程導論課程一共16學時，8講課。該門課程由豐富教學經驗的專業教師和企業專家組成的教學團隊共同授課。課程按照專題講座的方式進行，包括物聯網技術概述、射頻識別技術、傳感器技術、無線通信技術、異構網絡技術、云計算與大數據、物聯網安全技術，物聯網人才需求與就業8個專題。

教學實施中，專業教師負責講授前6個專題。通過豐富的教學資源結合理論知識進行講解，讓學生熟練掌握物聯網技術的基本概念、物聯網相關的新技術等。專業教師此時可以輔助成熟的案例、學生身邊熟悉的物聯網產品、學生比賽的作品等。后2個專題由企業專家進行專題授課。企業專家有豐富的實踐經驗和獨特的認知視角。這樣可以使學生深刻懂得物聯網產品化時，應該以用戶需求為基礎，充分考慮該產品的功能要求和安全要求。而且企業專家對目前企業對物聯網人才需求有深刻的認識，可以指導學生通過幾年積累，掌握相關知識及實踐技能，從而滿足企業的需求。

2.2 利用MOOC改進課堂教學方法

鼓勵學生到MOOC平臺選擇該門課程進行線上學習，讓學生帶著問題自主學習。包括自主學時基本的知識點及概念，階段性的考核測試和教學評價等。線下教學中，可在專題講座后空余時間進行重點、難點的答疑，進行課堂分組互動討論。這樣能夠實現專業教師在課程教學過程中的引導作用，更能培養學生的自主學習的能力。

2.3 及時更新物聯網工程導論的教學內容

在每次講授物聯網工程導論這門課程之前，教研室組織相關授課教師進行研討、集體備課。從而將最新的物聯網技術融入到該門課程中去，這樣有利于擴大學生的視野，深刻接觸最前沿的物聯網技術。以此明確該專業學生的學習方向，從而提升學生學習該專業的積極性。

2.4 突出學生的主體性

在物聯網工程導論教學的過程中，教師要激發學生參與課程的積極性。授課教師必須要積極查找教學資源，在課堂上開展有利于教學的各種活動，督促學生自主學習，幫助學生打開物聯網專業學習的大門。教學過程中不僅要關注理論創新，還要注重實踐創新，突出該專業典型工科的特點，突出以學生為主體的教學理念。讓學生做課程的主人，激發學生自主學習的興趣。

3 結論

綜上，在當前的物聯網工程導論教學中，存在著專業覆蓋面廣、師資匱乏，教學資源少等問題。本文給出了相應的改革方案，目的是加深學生對課堂內容的理解。物聯網工程導論是學生對該專業理解的引入課程，任課教師擔負著非常重要的責任。教師應該不斷更新自身的知識體系，完善教學方法，積極創新，從而調動學生的主動性和積極性，以達到本門課程的教學目標。對于物聯網工程導論的教學的探索沒有終點，必須要總結相應的經驗教訓，不斷改進和完善。

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