廣播電視編導專業實踐教學中存在的問題及其改革對策

熊 靜

（作者單位：荊楚理工學院文學與傳媒學院）

實踐教學是應用型高校建設的必然要求，也是培養高素質廣播電視編導人才的必然要求。因此，廣播電視編導專業十分注重實踐教學，加快構建實踐教學體系。然而，當前很多廣播電視編導專業在教學中沒有積極改進實踐教學，實踐教學仍存在目標不明確、方法滯后、內容單一、保障不完善等問題。為加快實踐教學體系構建，高校應針對廣播電視編導專業實踐教學實際探索實踐教學體系構建策略，為廣播電視編導實踐教學提供科學依據。

1 廣播電視編導專業實踐教學體系的構成要素

1.1 教學目標

教學目標是實踐教學體系的核心，也是廣播電視編導專業所開展的實踐教學應達到的具體標準，是實踐教學的出發點，決定了廣播電視編導實踐內容、實踐教學管理、教學保障、教學評價等內容，直接關系到實踐教學的運行。實踐教學目標主要包括人才培養總目標、高校教學目標、專業培養目標、學科教學目標等。

1.2 教學內容

實踐教學內容服務于教學目標，是廣播電視編導專業在實踐教學中的核心，合理規劃實踐教學內容不僅能夠增強學生的實踐知識和技能，而且有利于廣播電視編導專業學生綜合素質的提升。在應用型人才要求下，廣播電視編導專業在選擇實踐教學內容時必須選擇符合職業能力要求、符合教學規律、符合專業特點、符合理論課程內容的知識。具體來講，實踐教學內容主要包括實踐教學、實訓教學和創新教學。其中，實訓教學包括科研訓練、實驗和實訓，實踐教學包括實習、社會實踐、社會調研等，創新教學包括創新創業項目、學科競賽、畢業設計等。

1.3 教學管理

教學管理是實踐教學的重要環節，直接影響實踐教學中財力、物力和人力的發揮。實踐教學管理主要包括管理機構、管理制度、管理規范、質量監控等，主要由實踐教學管理部門統籌開展，并需要學校財務、教務、人事等部門的配合。

1.4 教學保障

實踐教學保障主要包括政策保障、設施保障、實踐基地保障、師資隊伍保障、資金保障、制度保障等。其中，政策和制度保障能夠加強對實踐教學的指導，規范實踐教學。設施、資金、實踐基地保障能夠為實踐教學提供物質支持，廣播電視編導專業正常開展實踐教學。師資保障為實踐教學提供教育人才，師資質量直接決定了實踐教學質量，對學生廣播電視編導實踐能力水平有重要影響。

2 廣播電視編導專業實踐教學體系存在的問題

2.1 教學目標不明確

有些高校廣播電視編導專業缺乏明確的實踐教學目標，難以發揮教學目標對實踐教學的科學指導作用。具體來講，廣播電視編導專業受傳統理論教育的影響，其實踐教學目標過于注重學生對廣播電視編導理論知識的理解，強調學生廣播電視編導技能的培養，忽視了實踐教學對學生廣播電視編導創新能力的培養。并且，有些高校在設置實踐教學目標時，沒有對實踐教學進行深入研究，實踐教學目標與社會企業的人才要求不相符，不利于廣播電視編導專業學生的社會發展。

2.2 教學內容單一

有些高校在設置廣播電視編導實踐教學內容時，內容選擇比較單一。具體來講，有些高校在廣播電視編導實踐教學中，實踐課程課時量較少，沒有對實踐教學計劃進行周密設計，也沒有及時更新實踐教學內容。并且，廣播電視編導實踐教學覆蓋范圍較廣，然而，實踐教學活動缺乏聯系性，導致實踐教學整體性缺失。另外，廣播電視編導實踐教學任務的設置不夠合理，教學任務并沒有通過專家及用人單位的認定，導致實踐教學難以提升廣播電視編導學生的實踐能力。

2.3 教學管理不足

廣播電視編導實踐教學管理工作存在一定的問題，教學管理不科學。具體來講，廣播電視編導教學管理人員缺乏服務意識，在實踐教學管理中只負責文件下發工作，要求教師根據文件開展實踐教學，缺乏對廣播電視編導實踐教學過程的檢查和監督。并且，有些學校教學管理部門的權責不明確，沒有明確各部門的分工，實踐教學管理存在較大的盲目性和隨意性。另外，還有一些學校的實踐教學管理過于刻板，缺乏對教學管理的創新，沒有在實踐教學管理中采用現代化的管理方法，管理效率較差。

2.4 教學方法刻板

廣播電視編導實踐教學方法刻板，靈活性不足。具體來講，廣播電視編導實踐教學只注重教學程序和教學形式，缺乏對學生廣播電視實踐技能的指導。并且，在實踐教學之前，教師會告訴學生實踐內容、實踐方法和實踐報告的制作等，導致學生只是按照教師的要求進行機械操作，缺乏對實踐的思考，學生在實踐中缺乏主動性。

3 廣播電視編導專業實踐教學體系的改革策略

3.1 明確目標

廣播電視編導實踐教學應設置明確的教學目標，加強教學目標對實踐教學的科學指導。為此，廣播電視編導專業應科學設置實踐教學總目標，將學生專業技能、動手操作能力、職業道德、職業技能等的培養作為實踐教學的總目標，使實踐教學總目標符合用人單位的要求。并且，廣播電視編導專業應科學設計實踐教學的階段目標，明確基礎知識學習目標、專業基礎內容學習目標、實習目標、實踐目標等。

3.2 調整教學內容

為完善實踐教學體系，廣播電視編導專業應對教學內容進行動態調整。為此，廣播電視編導專業應開展以學生專業技能培養為核心的實踐活動，組織學生到用人單位實習，加強培養學生的廣播電視編導技能和操作能力。并且，廣播電視編導專業應重視學生的畢業論文設計，讓學生在企業實習基礎上合理設計畢業論文主題，并要求學生運用理論知識和實踐技能，充分發揮創造力，自主解決論文設計的問題。另外，廣播電視編導專業應積極組織開展社會觀察、社會調研等社會活動，強化社會責任感，引導學生樹立社會服務意識。

3.3 創新教學管理

構建實踐教學體系需要廣播電視編導專業積極創新教學管理。為此，廣播電視編導專業應科學制定實踐教學計劃，根據國家政策、學校制度、企業人才標準、學生需求等科學設置廣播電視編導實踐教學管理計劃，協調實踐教學各方面因素，確保廣播電視編導實踐教學能夠按計劃開展。并且，廣播電視編導專業應合理設計實踐教學環節，并按照計劃落實實踐教學環節，避免實踐教學形式化。

3.4 加強教學保障

構建實踐教學體系需要廣播電視編導專業不斷加強教學保障。為此，廣播電視編導專業應加快構建實踐基地，強化實驗室建設，購置充足的實訓設備，完善實驗室管理體制，提高實踐基地和設備的利用。并且，廣播電視編導專業應深化校企合作，與廣播電視編導單位和企業進行深度合作，在企業構建廣播電視編導實訓基地，為學生提供廣播電視編導實習和實訓機會，確保廣播電視編導實踐教學順利開展。