廣播電視編導專業(yè)實踐教學中存在的問題及其改革對策

熊 靜

（作者單位：荊楚理工學院文學與傳媒學院）

實踐教學是應用型高校建設的必然要求，也是培養(yǎng)高素質廣播電視編導人才的必然要求。因此，廣播電視編導專業(yè)十分注重實踐教學，加快構建實踐教學體系。然而，當前很多廣播電視編導專業(yè)在教學中沒有積極改進實踐教學，實踐教學仍存在目標不明確、方法滯后、內容單一、保障不完善等問題。為加快實踐教學體系構建，高校應針對廣播電視編導專業(yè)實踐教學實際探索實踐教學體系構建策略，為廣播電視編導實踐教學提供科學依據。

1 廣播電視編導專業(yè)實踐教學體系的構成要素

1.1 教學目標

教學目標是實踐教學體系的核心，也是廣播電視編導專業(yè)所開展的實踐教學應達到的具體標準，是實踐教學的出發(fā)點，決定了廣播電視編導實踐內容、實踐教學管理、教學保障、教學評價等內容，直接關系到實踐教學的運行。實踐教學目標主要包括人才培養(yǎng)總目標、高校教學目標、專業(yè)培養(yǎng)目標、學科教學目標等。

1.2 教學內容

實踐教學內容服務于教學目標，是廣播電視編導專業(yè)在實踐教學中的核心，合理規(guī)劃實踐教學內容不僅能夠增強學生的實踐知識和技能，而且有利于廣播電視編導專業(yè)學生綜合素質的提升。在應用型人才要求下，廣播電視編導專業(yè)在選擇實踐教學內容時必須選擇符合職業(yè)能力要求、符合教學規(guī)律、符合專業(yè)特點、符合理論課程內容的知識。具體來講，實踐教學內容主要包括實踐教學、實訓教學和創(chuàng)新教學。……