基于本土國際化教育模式培養學生跨文化交際能力的對策研究

趙晶

摘要：隨著我國經濟和科技的飛速發展，我國和其他國家之間文化和經濟等方面的交流也在日益增加。因此，具有較高的跨文化交際能力是高校英語專業學生的學習發展關鍵前提和基礎保障。不僅僅是高校英語學生自身的發展需求，同時更是高校、在社會及國家發展的迫切需要。基于此，本文分析高校英語專業學生跨文化交際能力培養的重要性以及現階段面臨的問題并提出相應的對策，以期基于本土國際化的教育模式不斷增強高校英語專業學生的跨文化交際能力。

關鍵詞：本土國際化教育模式 跨文化交際能力 英語專業 問題 對策

中圖分類號：G642 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2018）21-0160-02

隨著全球經濟一體化趨勢的不斷深化，高校的英語教學在國際性語言的實際應用中凸顯出非常大的重要性，同時國家對英語專業的人才需求也在不斷提升。高校英語教學應重視培養學生的跨文化交際能力，提高專業人才培養的整體素質。高校學生具備跨文化交際能力能夠為未來個人的就業發展奠定一定的基礎。同時，國際化教育能夠提高學生的溝通合作能力，能夠實現培養高校學生的綜合素質以及提高整體教學質量及教學效率的目的。

一、跨文化交際能力的具體含義

在一定的環境中能夠具備和不同文化的人形成正常的溝通和交流的較強人際交往能力被稱為“跨文化交際能力”。顧名思義就是在一定的環境下交際者能夠完成和不同文化背景的另一個人的溝通和交流，并在自身的頭腦當中形成一定的跨文化交際意識，通過這樣的意識能夠對兩個不同地方的文化進行識別和區分，最終通過自身交際能力保證交流的順利進行的一種綜合性交際能力。總的來說，可以將這種跨文化交際能力分為四個關鍵能力。一是綜合性的語言交際能力，其主要體現的是個人語言使用的正確性以及適應性;二是綜合性的非語言交際能力，其主要體現的是個人的體態語、環境語、客體語以及其他一些副語言的綜合運用;三是綜合性的語言和交往規則的相互轉變能力;四是綜合性的本土國際文化和外界文化的適應能力，這種能力主要體現的是個人對外界新文化的認知和掌握程度，通過對比調整自身的文化身份適應新文化的綜合能力。

二、培養高校學生跨文化交際能力的重要性

第一，培養高校學生跨文化交際能力是高校未來發展的必然需要。隨著我國經濟全球化的不斷深入和發展，各國之間的各方面交流合作越來越緊密，而英語作為國際性語言在各國交流合作過程中占據著重要的地位。因此，很多高校學生都很熱衷于對英語專業的學習。為促進高校的整體性發展，提高高校的教學影響力就要不斷培養學生綜合的跨文化交際能力，不斷實現高校深化改革發展，提高整體的教學效率以及教學水平，促進高校的整體性發展。第二，培養高校學生跨文化交際能力是高校英語專業學生實現自身發展的必然需要。對于高校英語專業的學生來講，跨文化交際能力的培養不僅是要單純地掌握英語語言，而是要從中體驗到蘊含的文化根本內容，從而實現增強學生的整體跨文化意識的目的。最終要在社會及國家的不斷發展過程中，在競爭激烈的經濟社會中，找到自身的發展方向。第三，培養高校學生跨文化交際能力是現階段國家和社會整體發展的必然需要。隨著我國科技和經濟多方面的飛速發展，國家地位不斷提升，國家之間的交流合作也在不斷加深，英語作為國際語言是在國際社會發展的整體過程中必備的語言，然而只是表面上學會表達，在具體的交流過程中就可能出現文化分歧，產生不必要的語言誤會。因此，在具體的交流中要熟知他國文化背景，提高交流效率，重視培養高校學生的跨文化交際意識。

三、高校英語專業學生培養跨文化交際能力現存問題

首先，長期以來我國的教學模式一直受傳統的應試教育模式影響，雖然在一定的教學思維上已經轉變成素質教育，但是傳統的教學理念仍然在延續，無論是學校、教師還是家長都喜歡用成績評估學生的綜合素質。因此，在高校現階段的教學過程中，英語教學方式略顯單一化，導致很多英語專業學生只能保證自身在應試中保持較高的成績，但是在實際應用中很難實現流利地溝通。這樣傳統的教學理念將嚴重制約未來高校學生整體的文化交流能力的培養。

其次，我國本土國際化教育模式一直受教育深化改革影響，重視綜合素質教育，重視高校學生的整體綜合能力教育，希望高校學生能夠在教育過程中得到全面性的綜合發展。但從現階段的教育情況來看，應試教育在整體的教育教學環節中影響較大，所以說通常情況下，高校的英語專業教師也都是通過應試教育進行篩選的。而學生的跨文化交際能力的培養是一個漫長的教育過程，應試教育模式對其的實際應用作用將會很低，也將嚴重制約高校學生培養跨文化交際能力。[3]

四、培養高校學生跨文化交際能力的具體策略

（1）基于本土國際教育模式，加強教師對學生的文化價值觀培養。在具體的教學過程中教師應該不斷加強學生的跨文化交際意識的培養，充分使學生感受和體驗到不同國家、民族、語言的文化背景都存在一定的差異性。為此，要想真正學好英語專業，關鍵前提就是要培養自身的跨文化交際意識，同時充分了解不同國家語言背后的文化意義，還要掌握處理各國文化之間差異問題的辦法，形成正確的文化價值觀。

（2）基于本土國際教育模式改變中國式英語教學的思維方式。在對高校學生進行英語教學的環節中，應該重視本土國際教育對學生學習英語產生的一系列影響，要結合實際情況進行針對性教學活動。英語作為國際性的西方語言，它背后所蘊含的語言文化和本國文化二者之間存在很大的文化差異。要想對高校學生進行跨文化交際能力的培養，提高學生的跨文化交際能力，就必須不斷幫助學生克服本土國際化的英語教學思維模式，避免高校學生在現實的文化交流過程中以偏概全從我國文化角度去解讀他國的語言。

（3）基于本土國際教育模式深化英語教學改革，完善創新教育方式方法。想要實現高校英語專業學生整體具有高效率、高質量的跨文化交際能力，就要不斷對英語教學進行深化改革，同時要強化現階段的英語教學方式更新和完善。在整個英語教學環節中，教師應當將學生完全放在主體地位，開展豐富多樣的教學活動，不斷更新英語話題情境模式，使學生在教師的帶領下積極活躍地參與各種教學活動，使學生在實際的練習過程中體會到學習英語的樂趣，感受到西方文化的差異性以及其獨特的魅力，在多樣的教學活動中不斷增強學生自身的跨文化交際能力。

五、結語

基于本土國際化教育模式對高校英語專業學生的跨文化交際能力培養是高校學生整體的自身發展需要，同時也是迎合當前社會經濟科技等方面發展的必然需求。因此，只有做到充分的考慮多種因素，才能更高效地培養學生的跨文化交際能力，同時要做到及時對教學模式進行優化和改革，不斷創新教學模式，順利實現高校教學目標，實現提高高校的教學效率及整體教學質量，推動校園全方面發展的目的。

參考文獻：

[1]武真真.如何在外語教學中培養學生的跨文化交際能力[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（8）：22-23.

[2]劉燁.高職英語教學中培養學生跨文化交際意識的措施[J].現代經濟信息，2018（14）：457.

[3]趙芳.高校跨文化交際能力培養實踐研究[J].英語廣場，2018（7）：79-80.

[4]向坤茂.大學英語教學中跨文化意識的培養分析[J].海外英語，2018（2）：1-2.

責任編輯：趙慧敏