新媒體環(huán)境下提高高校思想政治教育實效性探究

于飛

摘要：隨著科學技術的發(fā)展，新媒體技術日新月異，受到了大眾群體尤其是年輕群體越來越多的喜愛。新媒體擁有開放性、豐富性、包容性等特點，信息涵蓋范圍廣、傳播速度快，給高校的思想政治教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。利用新媒體環(huán)境來開展高校思想政治教育符合現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢，能夠有效提高思想政治教學效率。本文將分析新媒體環(huán)境下開展思想政治教育的優(yōu)勢，并就如何在新媒體環(huán)境下開展思想政治教育提出幾點建議。

關鍵詞：思想政治教育 高校 新媒體 實效性

中圖分類號：G641 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2018）21-0132-02

大眾群體在日常生活中使用新媒體技術，使用手機、電腦、平板等設備來工作、學習，大量的信息得以傳播，形成新媒體環(huán)境。新媒體環(huán)境存在豐富的信息，人們能夠快速地獲取自己想要的信息。新媒體所涉及的內容與日常生活息息相關，具有多樣性，豐富了人們的生活，但也給人們對信息的分辨帶來了困難。對于高校思想政治教育，如何在新環(huán)境下克服弊端，利用新環(huán)境的優(yōu)勢提高思想政治教育實效性，是高校面臨的重要課題。

一、在新媒體環(huán)境下開展高校思想政治教育的必要性

在新媒體環(huán)境下，信息內容和形式豐富多樣，信息的真實性和有效性也不能得到百分之百的保障，但信息的快捷獲取、形式和內容的豐富性仍給高校思想政治教育的革新帶來了新思路。

（1）新媒體環(huán)境使高校思想政治教育平臺更加廣闊。如今的大學生思維活躍，好奇心強，思想和價值觀較為多元，喜歡接受新事物，但缺乏一定的耐心和毅力。[1]針對這一特點，高校可以利用新媒體來對大學生進行思想政治教育。新媒體具有信息豐富多樣、傳播速度快的特性，符合大學生的心理特點，高校可以利用新媒體的優(yōu)勢來傳播思想政治教育內容，并結合各種網絡平臺，如微博、微信公眾號、校園網等開展教育活動，構建網絡思想政治教育平臺。這樣，高校學生就能在新媒體的使用中受到思想政治教育，陶冶思想道德情操。

（2）新媒體環(huán)境可以提高高校思想政治教育的實效性。由于在新媒體技術下信息傳播速度快、信息形式多樣化，高校就可以使用手機和電腦等設備，共享有關思想政治教育的資源[2]，以供學生瀏覽、學習，這樣，思想政治教育就會覆蓋到學生的生活與學習之中。比如，高校可以利用微信公眾號定期推送國內外重大新聞事件，推送近期國家出臺的重要政策以及與貼近學生生活的校園新聞、社會新聞，并對這些新聞事件進行一定的分析點評，以達到對學生進行思想教育的目的。這樣，學生在瀏覽新聞當中就會受到潛移默化的影響。

（3）新媒體環(huán)境符合高校學生開放、追求自由的心理特征。時代正在發(fā)展進步，大學生的思想也日新月異，利用新媒體環(huán)境的特點來展開思想政治教育，更新教育模式，符合當代大學生追求個性和自由的特點，使學生更容易接受教育內容，增強了思想政治教育的效果。在新媒體環(huán)境創(chuàng)造的模擬環(huán)境下，學生扮演各種不同的社會角色，能夠得到更有效果、更有針對性的思想教育。

二、在新媒體環(huán)境下提高高校思想政治教育實效性的措施

實效性是指做某件事或進行某個活動所產生的實際效果或實際作用，而高校思想政治教育的實效性是指高校所展開的思想政治教育活動帶來的實際影響效果、產生的實際作用，尤其是指正面積極的影響效果。高校思想政治教育是否具有實效性，主要看以下幾點：

一是學生對思想政治教育內容的接受程度，若接受程度高，說明思想政治教育取得了實效性效果。二是學生對思想政治教育內容的踐行程度，指學生是否真正吸收了思想教育內容，并付諸表現(xiàn)和行動。學生能夠在更深的層次理解所學內容，升華并內化所學知識，將其表現(xiàn)在為人處世的態(tài)度和價值觀上，就說明教育具有實效性。

要做到以上幾點，切實提高高校思想政治教育的有效性，應該落實以下幾項措施：

（1）將單一的教學方式轉變?yōu)槎嘣虒W方式。高校思想政治教育應以新媒體環(huán)境為契機，發(fā)展多種教育方式。第一，運用多種途徑進行教育。高校教師可以充分利用各種新媒體設備，了解學生的思想狀況，并針對學生的實際情況去制訂教學方案，力求覆蓋到每一個學生。[3]這樣做也能夠激發(fā)學生的積極性。第二，更新教育模式，實現(xiàn)教育模式多元化。開展思想政治教育，除了充分利用思想政治教育課堂，教師還可以開拓課外的教學資源，如微課、在線授課，學生可以不受時間和地點的限制學習思想政治知識，更自由、更開放，再如微信公眾號、微博平臺，更是學生喜愛的新媒體平臺，利用微信公眾號和個人微博來進行思想政治教育，可以使學生在碎片時間當中瀏覽信息時受到潛在的思想政治教育。第三，打破教師角色的局限性。在新媒體環(huán)境下進行思想政治教育，可以打破教師教育角色的局限性，教師不再局限于作為在課堂上進行授課的長輩，還可以是學生生活中的傾聽者、知心者，與學生作為朋友平等地交流溝通。在這個過程當中，教師要不斷學習、反思，力求達到最佳的教學效果。

（2）不斷擴充教育教學內容。新媒體帶來了多樣、豐富的資源信息，因此思想政治教育應充分甄選、利用好各式各樣的資源。教師可以搜集現(xiàn)實當中發(fā)生的社會新聞、國內新聞和國際新聞讓學生瀏覽，共同討論引發(fā)各種社會新聞事件的原因，分析其中的思想道德因素，根據具體的事件開展正面或反面教育。教師也可以就國家近期出臺的各類政策與學生討論，探討國家實行具體政策的意義、必要性和具體措施。教師還可以搜集一些學生喜聞樂見的新奇事件、奇人異事，提高學生參與思想政治學習的積極性和主動性。

（3）改善教學體系。新媒體技術的不斷出現(xiàn)，給思想政治教育體系的改善提供了方便。高校可以利用新技術來擴充資料庫，建設教育教學平臺，完善反饋途徑，形成完善的思想政治教育教學系統(tǒng)。建立和擴充資料庫時，應對網上豐富的信息資訊、資料文件進行甄別、篩選，留下對思想政治教學有價值的資料，供學生查閱、教師借鑒。建設教學平臺，一是為教師教學提供更多的途徑，二是為學生的學習提供多樣化的渠道。反饋途徑的設立可以讓學生反饋學習體驗、學習感想，教師再了解學生的反饋情況，及時對教學計劃進行修訂。

（4）甄別新媒體環(huán)境中的負面因素，防范不良影響。由于新媒體環(huán)境下信息傳播快捷、廣泛、無障礙，且傳播者身份具有隱秘性，也給高校思想政治教育帶來了一定的風險和挑戰(zhàn)，因此，高校需對各種信息資源進行甄別，防范網絡不良信息對學生產生的影響。新媒體信息存在著許多負面的、消極的因素，有可能給學生帶來心理負擔或不良影響，高校要引導學生學會辨別網絡中的不良信息，以積極、健康的方式運用新媒體。再者，由于新媒體網絡環(huán)境具有虛擬性特點，學生若不能正確看待網絡交際，就有可能在認知上產生偏差，在人際交往中遇到障礙。如果學生無法正確處理好網絡交際和現(xiàn)實生活交際的關系，那么過多地使用網絡技術會給學生在現(xiàn)實生活中的交際帶來困擾。而且新媒體信息是多元化的，所涵蓋的價值觀也就多元化，學生在使用新媒體技術的過程中難免會接觸到各種形態(tài)的思想和價值觀，這在一定程度上也影響了思想政治教育實施的效果。教育者在鼓勵學生運用新媒體接受思想教育的同時，也要不斷提醒和引導學生過濾網絡中的不良信息和不良思想。

三、結語

總而言之，在新媒體環(huán)境下，高校利用各種新媒體技術進行思想政治教學，既存在優(yōu)勢，也存在一定的風險。教師應在具體教學中仔細甄別網絡中的有效信息，運用多元化的教學手段，開展教育教學活動;剔除網絡中的不良信息，引導學生正確看待不良信息、不良思想，合理運用新媒體技術和設備;學校要完善思想政治教育體系，做好思想監(jiān)督工作，才能切實提高思想政治教育的實效性。

參考文獻：

[1]賀軍生.運用新媒體做好高校思想政治工作[J].傳媒， 2017（5）：80-82.

[2]楊海，王曉曉.試析新媒體時代高校思想政治教育的新特征及其創(chuàng)新[J].學校黨建與思想教育， 2016（4）：62-63.

[3]陳曉芳. 新媒體視域下高校思想政治教育工作的創(chuàng)新探究[J].才智，2017（24）：142.

責任編輯：景辰