汕頭市農村中學生家庭教育現狀的問題與對策

謝鎮藩

摘要：家庭教育是終身教育的重要部分，在教育系統工程中起著舉足輕重的作用，但在當前農村的家庭教育中，大多數農民家長受教育的年限比較短，文化程度不高，教育方法滯后。學校要積極做好家庭教育指導工作，以達到家庭教育的最優化，促進青少年全面、健康、和諧的發展，為建設社會主義新農村貢獻力量。

關鍵詞：新農村建設 家校合力 研究

中圖分類號：G78 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2018）21-0044-02

一、農村家庭教育情況調查

為了進一步了解農村中學生家庭教育狀況，做好家校教育力量的融合，汕頭市外砂中學對400位當地農村初中學生的家庭教育情況做了相應調查，對影響中學生學習較大的六個問題進行了調查分析，結果如下：

一是家長的文化程度，調查中大專文化的占3.5%，高中文化的占5.9%，初中文化的占51.8%，小學文化的占38.8%;

二是家長的家庭教育知識掌握情況，調查中回答很少的占6.7%，回答一般的占52.3%，回答較好的占29.4%，回答說不清的占11.6%;

三是家庭藏書量，調查中回答50冊以內的占51.8%，50-100冊的占21%，100冊以上的占7.1%，沒有的占20.%1;

四是家長過問子女的學習情況，調查中回答從不的占1.9%，很少的占13%，偶爾的占28.9%，經常的占56，2%;

五是家長與子女交流并進行正確的思想教育情況，調查中回答從不的占1.7%，很少的占16，2%，偶爾的占39.3%，經常的占42.8%;

六是孩子出錯時家長采取何種方式教育孩子，調查中答嚴厲批評的占33.9%，疏導、幫其改正的占53.8%，不理睬的占5.6%，打罵的占6.7%。

這一調查結果表明家長文化水平不高，他們知識結構狹窄，教育理念落后，沒有足夠的方法和較強的分析認知能力去解決孩子教育中遇到的各種問題，必然在家庭教育中出現認識不夠、一味追求高分數、教育方法簡單冷漠、放任失管、綜合能力得不到培養等問題。

二、農村家庭教育存在的主要問題

（1）家長文化素質不高，對家庭教育認識不足。目前部分農村家長對于家庭教育的重視程度遠遠不夠，他們認為教育是學校的事，只要把孩子送入學校就萬事大吉了，就跟家長沒有關系了。家長的注意力放在賺錢養家上，顧不得和孩子交流溝通，更談不上關心孩子的學習。

（2）家庭文化氛圍一般，缺乏科學教子方法。家庭文化氛圍是兒童成長的基本環境，對兒童的性格養成、心理發展具有長期、穩定的影響。也是兒童良好思想品德養成的第一環境。從我們調查中得出的數據看，很多農村家庭并不能創設良好的文化范圍，引導孩子養成良好的個性和思想品德。一些家長缺乏科學的教子方法，沒能給孩子一個榜樣示范作用，平時少和孩子溝通，當問題出現時，才來關注孩子，這就增加了家庭教育的難度。

（3）重視分數，輕綜合能力培養。一些家長由于沒有接受良好教育，非常希望自己的子女能有一個好的前程，不管孩子特長和興趣愛好，強迫孩子學習，長期來講，這對孩子成長的影響是消極的。一方面，孩子的學習并不會因為家長的強迫得到提升，同時可能產生厭學心理，還可能導致兒童一旦脫離父母的控制后更不會積極主動地去學習。另一方面，這種強迫性學習也使孩子偏于書本知識，綜合素養得不到培養。

（4）教育觀念陳舊，培養子女熱情不高。近幾年，大學生上學成本提高，大學生就業難問題成為人們茶余飯后談論的話題。一些農村地區存在新的讀書無用論，家長認為只要會賺錢，讀書實無必要，讀大學一旦找不到一個好工作，得不償失。所以許多貧困家庭主動放棄子女上大學，有些孩子初中畢業就到打工掙錢。由于存在一些讀書無用的思想，也就更談不上良好的家庭教育。

三、加強家庭教育指導的研究，提高家庭教育效果的對策

教師要充分利用自身的橋梁作用，把學校力量和家庭力量進行整合，把師生之愛和親子之愛融為一體，同心協力，使學校教育和家庭教育和諧統一。基于家庭教育存在以上所說的問題，學校應該發揮主導作用，從以下幾方面做好家庭教育指導工作。

（1）改變觀念，樹立現代教育理念。要想真正提高家庭教育的水平，必須端正指導思想，否則就是治標不治本。因此，定期舉辦農村特色的專題家庭教育講座，邀請有經驗的專家、優秀教師或素質高的家長主講，如《農村家庭教育方法指導》《農村少年兒童家庭教育問題》等。這些講座都能讓家長受益匪淺。

（2）積極發揮家長會的功能，家校共同尋找教育良策。家長會是聯系家庭與學校的重要渠道，同時也是家長接收學校指導的重要途徑，教師與家長進行座談，聽取家長的寶貴意見，交流家教經驗，共同尋找教育良方。家長會可以提升家校聯系頻率，提高家校互動水平，使廣大家長與教師共同致力于兒童的成長教育。同時，家長會也拉近了家長與教師之間的心理距離，減少家長對學校的對立情緒，并使家長能夠獲得合適的家庭教育方法。

（3）深入農村家庭家訪，指導家長學會贊美孩子。家訪是一種傳統的、最常用的家校聯系方式。家訪可以使教師更全面地了解學生，使教育具有針對性，將學校和家庭緊密地聯系起來，使教師與家長配合，形成做學生思想工作的“合力”，增進師生感情。但當前農村片區分散，道路復雜，女教師增加上門家訪有難度。因此，學校要求教師要克服困難，盡量家訪。

（4）開展開放日活動，讓家長走進校園。為拓寬家長對學校的了解，增強家長學習和活動途徑，讓家長從多方面了解學校工作，學校可以建立校長接待日，堅持每學期一次的家長開放日，讓家長走進校園、走進課堂、走進活動之中，使家長在了解學校教育教學管理的過程中形成教育共識、管理共識，達到學校工作與家庭教育的良好溝通，使家長了解開展素質教育的新動向并提出對素質教育的見解，讓家長參與學校管理、參與教育教學，增強學校與家庭之間的聯系。

（5）通過“致學生家長一封信”，加強家校交流。為做好學生的教育工作，學校每逢開學、放假就通過“給學生家長一封信”的形式，邀請家長與學校共同做好對孩子的安全衛生教育、法制教育、生命教育等，并要求家長把意見反饋給學校，家校合一，增強教育力度。

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責任編輯：張蕊