新時代高校思想政治教育創新機制探索

周鵬

新思想指引新征程，新時代需要新氣象，新部署呼喚新作為。習近平總書記多次強調，培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人，這一命題是高等學校的根本問題。因此，要做好高校學生思想政治工作，必須全面落實立德樹人的根本任務，將思想政治工作貫穿于教學科研和學生管理中，增強吸引力、感染力和說服力。

2018年5月2日，習近平總書記在北京大學考察時勉勵廣大青年要成為實現中華民族偉大復興的生力軍，肩負起國家和民族的希望。他指出，教育興則國家興，教育強則國家強。我們的教育要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

可見，黨中央高度重視高校大學生思想政治教育的培養。當前，從已有的實證材料分析來看，高校總體上比較重視思想政治教育，但仍有提升的空間。高校學生骨干是高校不可忽視的一支生力軍和中堅力量，抓好占高校學生總數大約30%～40%的學生骨干的培養和引領是新時代高校思想政治教育工作取得實效的一個重要命題。目前，高校學生骨干的培養體系還基本停留在理論和制度方面，缺乏一套行之有效、可操作性的培養機制。因此，切實做好高校大學生思想政治教育工作，探索高校學生骨干的創新培養機制是具有深刻的現實意義。

一、新時代背景下高校學生骨干培養面臨的挑戰

高校學生骨干，泛指學生黨支部黨員、各級共青團組織所屬學生社團學生干部、各學院年級、班級學生干部等。他們作為聯系師生的橋梁和紐帶，在構建和諧校園、融洽師生情感等方面具有重要促進作用。同時，他們也是學校各項政策和工作任務的具體貫徹、落實和執行者，是學生管理隊伍值得信賴的助手和伙伴。

作為青年大學生中的先進分子，學生骨干在自我教育、自我管理與服務中發揮了不可替代的作用，肩負著思想引領、行為示范的職責。目前，高校學生骨干培養工作仍存在一些不足，如培訓結構和普遍培養的效果有待提高，培養形式的針對性和創新性有待增強，培訓的長期性和持續性有待提升等。[1]另外，部分學生骨干因難以在繁重工作事務與學習之間找到平衡點，往往出現學習成績下滑、責任心不強等現象。高校對學生骨干的培養規劃性少，存在重使用、輕培養的現象，致使部分學生骨干在實際工作中浪費學習時間，能力水平得不到提高，同時以“90后”為主體的學生骨干在大學生群體中的先鋒模范作用和表率作用急劇下降。[2]因此，強化學生骨干隊伍培養機制創新研究具有緊迫性，需要在理想信念教育、綜合素質提升、激勵約束機制、考核評價機制等方面進行完善，為培養中國特色社會主義事業建設者和接班人提供有力保障。

（一）學生骨干很難兼顧學習和工作，工作能力不強

不同于學習任務繁重的中學，高校不少學生骨干對大學生活充滿了新鮮感。為了凸顯自身能力，贏得老師同學的認同和信任，在工作上往往投入了大量精力和時間，并因時間分配欠妥和自控力不強等原因，導致專業學習投入低，出現掛科、違紀等情形。學生骨干缺乏對自己的合理定位，沒有平衡好學習與工作的關系，以學生工作量過多為借口，減少乃至無視專業學習的做法有悖于大學求學的初衷。因學習成績不好，學生骨干的先進性得不到彰顯，更無法發揮引領其他學生的榜樣作用。部分學生骨干疲于應付各種工作任務，較少深入思考工作開展的周延性和創新性，導致工作能力原地踏步。

（二）學生骨干理想信念淡漠，功利心較強

以學生干部名義加入各級學生社團組織、年級、班級的學生骨干，在學校各種評先評優、黨員發展、就業單位推薦上處于一定的優勢地位而從中獲益。這些學生骨干，在不同程度上存在“官本位”思想，理想信念淡漠，華而不實，脫離群眾，缺乏主動為同學們服務的主人翁意識。因此，往往被貼上“精致利己主義者”的標簽。

（三）學生骨干培養機制缺乏系統性和創新性

受限于培養機制的欠缺，大多數高校主要依托傳統“青馬工程”、黨校、團校培訓、黨團活動、學生社團活動等對學生骨干進行不定期的培訓，缺少系統性和創新性，沒有圍繞“德才兼備”的目標深入制定學生骨干的培養機制，一定程度上存在重使用、輕培養的現象，缺乏一套成熟規范的學生骨干激勵約束機制和評價機制。

二、高校思想政治教育創新機制的實踐

在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全員育人、全方位育人;多次強調青年大學生是祖國的未來，青年學生骨干在思想政治教育中發揮著重要作用。[3]

（一）毓秀菁英學生骨干培養的理念

西南政法大學毓秀菁英學生骨干培養理念是以校、院兩級學生骨干為主體，秉承“博學、篤行、厚德、重法”的西政校訓，構筑“一個中心”、落實“兩個支點”、貫徹“三個融合”的毓秀菁英學生骨干培養模式，培養中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人，探索全員、全方位育人思想政治教育新格局。

1.構筑“一個中心”

學校以學生骨干成長成才為中心，以社會主義核心價值觀為引領，以黨建帶團建，抓好特色黨建、團建活動，探索建立在共青團、學生社團、年級和班級四維一體基礎上的學生骨干培養機制，提高育人的質量和實效。在黨建、團建工作中切實加強學生骨干的思想政治教育，以“感動校園”——西政年度人物評選為載體，樹立一批先進集體和先進個人，在活動組織和評選中熏陶一批學生骨干，通過先進人物的事跡宣傳，影響帶動廣大青年學生自覺養成昂揚向上的精神面貌。

2.落實“兩個支點”

學校以全國各學科專業比賽、“創新創業創優”活動、全國大學生金融法知識競賽等科技文化學術競賽和活動為支點，形成文明和諧的校園文化氛圍;以全國“理律杯”大學生模擬庭審大賽、全國大學生模擬環境法庭大賽、全國“貿仲杯”模擬庭審大賽等以及大學生暑期三下鄉社會實踐、各類公益志愿者活動等為支點，在競賽活動和社會實踐中形成務實創新的校園實踐育人氛圍。

3.貫徹“三個融合”

學校堅持“立路標，樹榜樣，培養社會主義事業可靠接班人與育人相融合”、“發揮重點學科優勢，育人與學科建設相融合”、“以情感教育、心理健康教育與育人相融合”，將學生骨干日常思想政治教育工作與學校國家級優秀教學團隊、省部級高校創新團隊的建設相融合，開展綜合素質培養、職業能力提升等系列活動，形成學生骨干培養與創新人才培養模式的互動機制;將國家級重點學科、國家社科基金項目等高層次教學科研平臺與育人融合，組織廣大學生骨干積極參與各類科研項目立項、課題調研等，提高學生骨干的學術科研水平。

（二）毓秀菁英學生骨干培養的實踐與成效

1.深學篤用新思想，勇做新時代弄潮兒

黨的十九大勝利召開以來，西南政法大學始終把學習宣傳貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神作為首要的政治任務，按照中央、市委、市委教育工委的統一部署，遵循馬克思主義大眾化和大學生思想政治工作規律，結合學校思想政治工作實際，依托學校馬克思主義傳播人才培養專業群，探索建立了一支以學生骨干為核心主講團隊的習近平新時代中國特色社會主義思想大學生講習所（以下簡稱“講習所”）。

講習所苦練“學、悟、講、做”四字經，用大學生的視角來宣講習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，全校理論學習氛圍進一步濃厚，學生骨干的理論素養、思辨能力和表達能力顯著提升。具體而言，主要取得了以下三方面的成效：

（1）講習所內容上立足新時代

宣講內容是否具有時度效和精彩性決定了宣講能否達到思想政治工作的要求。因此，講習所要立足新時代新征程，跳出傳統宣講套路，從內容、形式、載體、方法、手段等方面，對貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神進行全面解讀。可以說，敢于創新、善于創新、持續創新，既是西政始終能夠在中國現代法學教育領域領風氣之先、取得歷史性成就的關鍵一著，也是學校擁抱新時代繼續奮進必須堅持的重要底色。

（2）講習所宣講方式注重“雙向互動”

宣講不僅在形式上要講究語言的規范和嚴謹，采用說理和案例啟發的方式，特別強調與學生的互動，把傳統的“單向灌輸”轉變為“雙向互動”;同時，著眼于黨和國家事業發展的全局，高度負責盡責，體現政法院校的特點，提高貫徹落實的質量。登高望遠、認準方向，在宣講過程中進一步推動學校各部門都承擔起相應的育人之責，守好一段渠，種好責任田，把思想政治教育的內容融入全方位育人之中。

講習所走進學校黨委中心組（擴大）集中學習會、走進課堂、走進黨課、走進主題團日、走進圖書館等，開展了300余次宣講活動，340余人上臺宣講（含2名留學生），宣講受眾3萬余人，受到《新聞聯播》、《光明日報》、《重慶日報》等主流媒體的廣泛關注。講習所已成為探索馬克思主義傳播人才培養的新途徑，創新高校思想政治教育的新方式，傳播習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神的新抓手，增強使命意識的新方法，青年馬克思主義者培養平臺和全校開展大學習的新課堂。

2.注重學生骨干培養專門隊伍建設

面對高校思想政治教育的新形勢，需要探索一條“接地氣、聚人心、出實效”的高校思想政治育人創新機制。毓秀菁英學生骨干培訓模式注重抓好專門隊伍建設和陣地建設，以實踐育人、思想育人、榜樣育人為支撐，塑造新時代學生骨干新形象。

學校打造了專業老師、思想政治輔導員、黨務和行政工作者三支隊伍。專業教師通過課堂教學、創新創業項目培訓、科研項目、實務訓賽營等實踐項目訓練和指導，為學生骨干培養提供豐富的教學實踐經驗。以職業素質和能力提升為抓手，以生涯規劃師培訓、職業心理咨詢師培訓、國家職業指導師培訓、全球職業規劃師GCDF認證培訓、UCC高校教師的職場必修課、BCC生涯認證培訓等為平臺，打造學生骨干培養的思想政治輔導員專門隊伍。同時，通過入黨積極分子黨校培訓、發展對象和預備黨員培養考察、共青團系統紅巖學生骨干培訓班等平臺構建多層次學生骨干培養體系，以此夯實高校學生骨干培養專門隊伍建設的基礎，促進師生全面發展，增強廣大教師和學生骨干對學校的認同感，這將有利于助推學校的改革、發展。

3.德育為先，提高學生骨干的品德修養

進德修業，自覺將個人價值與社會價值相融合。曾國藩在家訓中曾提到：“吾輩讀書只為兩事，一者進德之事，以圖無忝所生;一者修業之事，以圖自衛其身。”品德修養是一個人籌謀天下，造福蒼生的立命之本。學校高度重視學生骨干自身的品德修養，開展多種形式的專題講座、學生骨干專項培訓、社會實踐活動等，讓德育進課堂、進社團、進班會、進支部、進宿舍，讓學生骨干對其入腦入心，在正確人生觀、價值觀的引領下，自覺把實現自我價值融入到實現社會價值中去，牢記圣人教誨，追隨先賢腳步，以自己的實際行動為實現偉大中國夢而奮斗。

4.鏈接新媒體，創新學生骨干培養新途徑

建立校、院各級機構、學生組織、教師微信公眾平臺，依托平臺塑造新媒體教育活動品牌。通過建設新媒體平臺進行思想引領，運用博客、微博、微電影、微論壇、微平臺傳播正能量，實現對學生骨干的思想引領和價值塑造，取得了引領思想、凝聚力量、提振學風的顯著效果。

基金項目：本文系2017年西南政法大學輔導員工作精品項目（2017-XZFJ05）階段成果。

參考文獻：

[1]周志強.媒介生活批評與技術政治反思[J].讀書，2015（3）：114.

[2]李寧等.高校學生骨干隊伍建設創新機制研究[J].當代教育實踐與教學研究，2016（10）：32.

[3]徐彩慧等.場域理論下新時代青年學生骨干培養的探討[J].素質拓展，2018（7）：60.

作? 者：西南政法大學助理研究員

責任編輯：劉小僑