新時代高校培養大學生企業家精神的對策研究

瞿容 譚敏

一、新時代大學生企業家精神的內涵

企業家精神是伴隨著大機器大工業時代企業家的出現而出現的社會文化基因，是支撐企業和企業家不斷向前發展的精神動力。韋伯認為企業家精神的內涵是敬業精神，扎根在資本主義社會中的企業家要學會在高風險的市場競爭環境中樹立憂患意識從而追求利潤最大化。熊比特認為企業家精神的內涵是創新精神，沒有創新精神的滋養，企業和企業家都將消失于優勝劣汰、適者生存的市場法則中。諾斯認為企業家精神的內涵是合作精神，在現代化的商業體系結構中，企業內部和外部無不包含著緊密的合作關系[1]，只有彼此信任、相互合作才可以贏得更大的發展平臺。同時，冒險精神、契約精神、奉獻精神、學習精神、誠信精神等都是企業家應該具備的素質[2]，其中，冒險精神是企業家精神的重要內容，在機會稍縱即逝的經濟環境中，看似天馬行空、不拘一格的創意或者想法也許可以在生死關頭力挽狂瀾，扭轉企業的發展命運從而為企業發展創造更加良好的條件。

“大眾創業、萬眾創新”戰略的提出與踐行，催生了一大批創新創業實體平臺的蓬勃發展，例如，創客咖啡、創業工作坊、眾創空間等不僅是社會創客實現創新創業夢想的窗口，也是踐行和傳播企業家精神的重要策源地。同時，企業家精神的弘揚與傳播也在不斷為“大眾創業、萬眾創新”戰略的深入推進提供源源不斷的精神動力。在新的時代潮流中，我國在繼承傳統企業家精神優秀基因，吸收國外企業家精神先進內容，結合新時代發展對企業家精神需要的基礎上，形成了與時俱進具有中國特色的企業家精神，主要包括愛國敬業、遵紀守法、艱苦奮斗的精神，創新發展、專注品質、追求卓越的精神，履行責任、敢于擔當、服務社會的精神[3]，從“根脈”“魂魄”“神韻”三個維度構成了新時代企業家精神的主要內容。

大學生作為創新創業實踐的生力軍，高校要緊緊抓住時代發展提供的重要機遇，運用多種方式來培育大學生企業家精神，讓高校成為創新創業人才輸出的主要基地，成為創新創業文化培育和傳承的重要平臺，讓更多的大學生在企業家精神的引導與涵養中逐漸成長為建設中國特色社會主義事業建設的生力軍。大學生企業家精神也是新時代企業家精神的重要組成部分，大學生企業家精神的內容除了企業家精神的“根脈”“魂魄”“神韻”之外，還包括努力學習、不斷進取的學習精神，與時俱進、不斷創新的精進精神，敢于嘗試、直面失敗的試錯精神，腳踏實地、刻苦鉆研的工匠精神，團隊協作、互利共贏的合作精神等，這些品格和素養是新時代大學生企業家精神的必不可少的內容，從而永葆活力。

二、新時代培養大學生企業家精神的主要路徑

隨著創新2.0時代和工業4.0時代的到來，高校要因勢利導，通過多元化的教學方式來對大學生進行符合時代要求與學生發展的企業家精神教育實踐活動。

（一）利用“第一課堂+第二課程”的教學模式，增強教學實效性。高校大學生企業家精神的教育內容可以與高校開展的思政理論課程與創新創業理論課程的教育內容有機融合，尋找到三者在教育內容方面的共同之處，特別注重與創新創業理論課程的結合。培養大學生企業家精神不僅僅與每一位大學生的個人成長相關，同時企業家精神也是創新創業理論課程的重要內容，沒有企業家精神的滋養和激勵，高校的創新創業實踐活動將缺少“精神之鈣”。大學生企業家精神的培養除了利用以上兩種理論課程來進行教育之外，還可以結合不同學科背景開設的專業理論課程來進行教育，特別是那些與市場聯系密切的專業、例如工商管理、市場營銷、人力資源管理等專業要在專業課程教學中以企業家精神為向導，鼓勵他們積極進行創新創業實踐。

大學生企業家精神的培養除了需要以理論課程教學為載體的“第一課程”來增強大學生對企業家精神的感性認知之外，還需要積極開發以實踐活動為主體的“第二課堂”來外化大學生對企業家精神的理性認同[4]，從而做到理論教學與實踐活動的深度融合。高?？梢岳媚壳笆⑿械母咝１妱摽臻g、孵化基地、創客咖啡等服務于大學生創新創業的平臺來讓企業家精神教育從理論教學落實到具體探索中，這些創新創業實踐載體是大學生在企業家精神的指引之下，拓展創新思維、提升創業能力的重要平臺，同時在實踐活動中，大學生也會自發形成具有個性化和差異化的創新創業經驗和特質，也在不斷豐富大學生企業家精神的內涵，構建具有開放新和包容性的大學生企業家精神體系。同時，高校還舉辦多種培養大學生企業家精神的校園活動，例如開展企業家成長專業培訓活動、初創企業大賽，創新創業大賽、弘揚企業家精神的演講、征文等活動，這些形式不一的活動可以為企業家精神的培育和弘揚創造濃郁的校園文化氛圍。

（二）開展“線下+線上”的教學模式，提升教學趣味性?！盎ヂ摼W+”時代的出現本身就是社會創新2.0時代的產物，“互聯網+”的出現給社會資源配置、信息傳播、生產方式以及人們的思維方式、生活方式和交流方式等方面都帶來了巨大的變革[5]。高校在培養大學生企業家精神的教育實踐活動中，除了要堅守傳統的教學陣地和教學方式之外，還要積極利用“互聯網+”提供的各種新平臺、新載體、新途徑來開展企業家精神培育活動。第一，高校要結合“互聯網+教學內容”的方式來設定企業家精神培養的主要內容，高校要積極利用各種大數據、云計算等新技術提供的良好契機來研究大學生日常生活中感興趣和比較關注的內容，然后進行深入的分析與總結，設定符合大學生實際需要、符合大學生興趣愛好的企業家精神的內容結構。

第二，高校要利用“互聯網+教學方式”的途徑來拓展教育新視野。在傳統源等都是一種單向輸出或輸入的方式，受到人員、時間、空間、環境等主客觀因素的影響和束縛非常大，從而教學效果不佳的局面。在“互聯網+”時代，大學生企業家精神培養的載體、平臺、邊界都在發生深刻的變革。高校可以利用各種新媒體，例如微博、微信、微信公眾號、手機App等各種社交軟件來創新教育內容[6]，及時實現與大學生跨時空的互動交流，實現傳統單向教學模式到多向教學模式的轉變。同時，新媒體平臺的出現和運用，使教學方式變得多樣化，例如基于學生個性化定制的點贊、評論、轉發等方式都是學生在“線上”平臺中對教學內容感興趣的及時反饋，高校教師要根據大學生感興趣的點及時追蹤跟進，在無邊界的培養方式中實現全程育人。

第三，高校要利用“互聯網+監管”的方式來營造良好的網絡環境?！盎ヂ摼W+”時代的到來拓展了大學生企業家精神教育的新內容，形成了開放、互通、共享的教學模式，同時還實現了從大一統教學到個性化教學的轉變，大學生實現了從被動學習到主動學習的轉變。但是龐大冗雜的信息、開放自由的環境也給正處于成長期的大學生提供了負面信息傳播和宣泄的場所，高校要實時對互聯網中良莠不齊的信息進行篩選與甄別，及時關注學生的思想形態，營造風清氣正、積極向上的網絡環境。

（三）創新“校內+校外”的教學方式，強化教學資源共享。大學生企業家精神教育的主要形式是高校利用本校的師資力量開展的各類型的教育實踐活動，但是在新的時代背景中，單一的一種課堂、一種模式、一所學校的教學方式已經不能順應社會形勢的變化和大學生成長成才的現實需要，這就要求高校必須不斷更新教學理念，創新多主體協同參與的教學方式，在提供豐富、優質教學資源的過程中加強大學生對企業家精神的認知與實踐。

第一，實行“一校+多校”聯動教育。高校在開展培養大學生企業家精神的教育實踐活動過程中，除了充分利用和挖掘本校的教學資源之外，還應該以共同的人才培養目標為基礎，實現周邊高校之間的聯動教育。例如，成立高校共同教育體，在集合各大高校優勢資源的基礎上，聯合開發相應的課程教育體系、設定符合學生發展需要的教育內容。建立統一的大學生企業家精神培育的網絡體系，讓大學生以選修課的方式進入網站平臺中，通過在線課堂、視頻資料、網絡講座等方式進行學習，同時還可以為大學生提供資料查閱、信息交流與分享的開放式服務平臺[7]，在增加大學生企業家精神教育資源的同時也在不斷擴大和延伸教育課堂，從而形成良好的育人效果。

第二，實現“高校+社會”協同教育。大學生企業家精神的培育除了需要高校發揮主體作用之外，還需要吸收和利用社會其他途徑來共同構建完善的培養體系。目前創新創業浪潮在全社會范圍內猛烈激蕩，各種創新創業服務組織的出現為社會創客踐行“大眾創業、萬種創新”提供了良好的平臺，同時也是實現培育大學生企業家精神的重要路徑，高?？梢月摵仙鐣膭撔聞摌I孵化平臺，通過以實踐為主的方式來實現大學生對企業家精神從內在價值認同向外在行動的轉化。同時，濃郁的社會創新創業氛圍也可以為大學生企業家精神的培養提供良好的社會環境[8]，特別是社會大眾傳媒的引導和宣傳，社會中關于創新創業正能量、主旋律題材的電影、電視劇、視頻、報紙、雜志等都是培育大學生企業家精神的重要載體。

（四）探索“教學+產業”的培養方式，注重教學成果轉化。高校培養大學生企業家精神的目的就是讓學生在提高創新能力和實踐能力的基礎上，將創意通過各種創新創業孵化平臺實現成功培育，最終能夠走上市場實現商業價值的轉化。大學生在企業家精神鼓勵下所孵化出來的創新創業項目要想順利入市，還必須實現高校和地方產業的全方位對接。

第一，構建校企聯合培養方式，實現理論與實踐有機融合。校企合作的培養模式是讓大學生企業家精神從理論落實到實踐的重要方式，也是實現高校科研優勢與企業技術、資金等優勢融合共生發展的重要路徑。高校要積極通過各種方式與企業深入對接，找到二者的合作契機，不斷創新二者協同培養模式和機制。高校要以企業的現實發展需要來有計劃、有針對性地開設相應的理論課程與實踐課程，逐步培養大學生成長為企業家所需要的知識和技能等素質，企業也可以為大學生進行創新創業實踐活動提供良好的訓練平臺，在企業的研發、管理、生產、銷售等具體實踐中提升大學生對企業家精神內涵與要求的具體感知和體驗，進一步深化對企業家精神的認同，提升對企業家精神的運用能力。

第二，推動“產學研”一體化，創新人才培養新模式。傳統的企業家精神培養更多只停留在企業家精神是什么的培養層面，并且沒有充分發揮政府的政策引領和產業行業的市場導向作用。要想真正實現企業家精神從精神動力轉化為行動自覺，高校還必須把大學生企業家的培養、創新創業項目的孵化和培育、與地方優勢與特色產業的對接等環節統籌兼顧，把大學生關于企業家精神理論知識的學習、能力的培養有機結合起來，實現高校、政府和企業“產學研”一體化聯合培養的模式[9]，從而培養具有新時代企業家能力、情懷、情感的大學生在增強自身本領的同時也為地方產業結構的優化升級和地方經濟的騰飛作出應有的貢獻。

基金項目：重慶市科委2018年度制度創新項目《重慶市高校眾創空間發展長效機制研究》（編號cstc2018jsyj-zdcx0230）和重慶師范大學2018年度研究生科研創新項目《重慶市高校眾創空間發展困境及改進對策》（編號YKC18016）的階段性成果。

參考文獻：

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[3]中共中央國務院.關于營造企業家健康成長環境弘揚優秀企業家精神更好發揮企業家作用的意見[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/2017-09/25/content_5227473.htm.

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[5]滕蘇蘇.“互聯網+”視域中高校思想政治教育的“線上”審視[J].教育評論，2017（04）：98-101.

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[9]孫云龍，劉萬兆.大學生創業教育模式探索——基于企業家精神培養視角[J].思想教育研究，2013（11）：87-89.

作? 者：瞿 容，重慶師范大學歷社學院講師

譚 敏，重慶師范大學研究生

責任編輯：胡 越