基于中華傳統文化背景的初中語文教學策略

陳雪梅

摘 要：中華傳統文化事關我國民族氣節和精神，因此，將其進行繼承和發揚是我國當代教育體系中面臨的艱巨任務。下面，將結合自身教學經驗，就基于中華傳統文化背景的初中語文教學策略作初步分析，以此希望為廣大教師帶來一些啟發。

關鍵詞：初中語文；中華傳統文化；教學策略

中華傳統文化不僅包括各種思想、語言、文字等內容，還包括音樂、書法、古詩詞等技藝，它囊括了人類生活的方方面面，這就為教師的教學和學生的學習提供了豐富多彩的途徑。但是，中華傳統文化不能盲目地引入語文課堂中，還需要教師結合具體的教學目標和實際情況，有針對性、目的性和計劃性地安排教學活動。

一、以教材為基準點，深刻挖掘中華傳統文化內涵

作為聯結教師與學生溝通的語文教材，教師要具有一雙善于發現的眼睛，深入挖掘課本中體現中華傳統文化意蘊的內容，從而讓學生既能學習課本知識，又能感受到中華傳統文化的魅力。

比如，教學朱德的《回憶我的母親》，讓學生讀課文，感受母親的形象，學生讀出了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強等品質，此時，我引導學生說說自己的母親是不是也具有這些品質，學生都說是。然后我就告訴學生，其實在中國自古以來幾乎所有的母親都具有這些品質，為母則剛，這既是作為一個母親的潛能，也是我們中華傳統美德的一部分。接著，我帶領學生繼續探討這篇課文還塑造了母親的什么形象。經過小組討論，學生得出了母親愛憎分明，深明大義，有遠見、明事理、識大體，理解兒子，支持革命等品質。此時，我引導學生明白：正是因為母親胸懷大愛，所以朱德能把對母親的愛升華到對勞動人民的愛，把報母恩的思想升華到報效國家的崇高境界；正是因為母親具有這些優秀的品質，所以才培養了朱德這么優秀的革命家。

在此處，我引導學生聯想到我國歷史上還有很多具有厚德的母親，比如孟子的母親，“孟母三遷”和“斷機教子”等這些佳話與孟子成為偉大的思想家不是沒有關聯的；歐陽修的母親，跟朱德的母親很相似，她有毅力、有遠見、肯吃苦，教給歐陽修很多做人的道理；還有孔子之母、岳飛之母等，她們不僅撫養孩子長大，還用自己的德行，教化孩子做人的道理，使他們成為對社會有用也被人們永遠銘記的人物。這樣既能讓學生深刻感受到中華傳統文化中偉大的母愛，又能通過多姿多彩的故事喚起他們對母親的感恩之情。

二、以生活為融合點，滲透中華傳統文化思想理念

中華傳統文化理念不僅體現了古代勞動人民的智慧，還是祖先遺留下來的寶貴精神財富，它與世代炎黃子孫的生活經驗或者生活知識有著直接和必然的聯系。

比如，教學《生于憂患 死于安樂》時，作者認為一個人要想成就一番事業，必須經歷一番苦難和挫折，從而磨練心智、鍛煉意志，以此煥發人格的擔當和越挫越勇的智慧。這篇課文是孟子所著的一篇文言文，它不僅與中華傳統文化有關，而且對學生的學習生活具有非凡的指導意義。我沒有將思路限制在習題作業中，而是讓學生根據此文主題記錄自己在學習方面遇到的困難、具體的解決方案、最后的結果等事項，并讓他們進行自我反思以及針對未來的理想制定一份學習計劃，從而將他們的生活與中華傳統文化相聯系。通過這樣課本與生活相結合的方式，不僅可以提高學生學習的積極性，更重要的是還可以將中華傳統文化融于學生具體的生活中，從而提高學生的思想道德水平。

三、以實踐為傳承點，參加中華傳統文化社會活動

中華傳統文化不能僅限于口號中、流于表面上，更應該落實到具體的行動中，這自然少不了要帶領學生參加豐富多彩的社會實踐活動。在實踐經歷的過程中，既能激發學生學習中華傳統文化的興趣和激情，同時還能鍛煉他們的語言表達能力。

首先，組織學生參加中華傳統節日活動。中華傳統文化不僅包括古代小說、古詩詞等內容，還包括了春節、元宵節、端午節等傳統節日及習俗。比如：春節對對聯、元宵節猜燈謎、端午節紀念屈原等，我在傳統節日時舉辦一些相關的慶祝活動，比如：讓學生制作春節對聯、創作燈謎、講講關于屈原的故事和詩歌，讓學生辦相關的黑板報、手抄報等，從而既讓他們深切感受到中華博大精深的文化，又拓展了語文學習的范圍。

其次，組織學生參加古典文籍閱讀活動。閱讀是啟蒙學生智慧的有效方式之一，它不僅代表了一座城市的文化素養，還體現了一個國家的文明程度。我鼓勵學生建立閱讀小組，并向他們推薦一些可讀性較強的古代書籍，同時讓他們以讀書筆記、國學經典誦讀、唱詩歌等形式呈現出自己的閱讀實踐活動。比如：《詩經》《史記》《古文觀止》等，學生以小組的方式共同閱讀這些書籍，既能提高他們的閱讀興趣，讓他們相互討論，加深他們對中華傳統文化的理解，還能對語文學習有很大的幫助。

將中華傳統文化有效融于初中語文教學的策略模式仍然處于不斷探索和完善的道路之中。教師更要嚴格要求自己、以身作則，從而為學生樹立典范。

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