淺談農(nóng)村初中生自主能力的培養(yǎng)

黃潤鋒

摘要：隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)及語文課程改革的不斷深入，在初中語文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提出了較高的要求，對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和提高，是語文教學(xué)的重要目標(biāo)。近年來，農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，教師普遍都是采用傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)方式，進(jìn)而忽視了語文課堂教學(xué)中的學(xué)生主體。突出表現(xiàn)在教師的課堂投入與學(xué)生的測(cè)試產(chǎn)出比率較低，教師在整個(gè)語文課堂中占據(jù)主要地位，而且教學(xué)方式比較單調(diào)，這些原因直接限制初中語文教學(xué)有效性。所以，農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)的改革是必然的，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力發(fā)展為主，建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力，是農(nóng)村初中語文教學(xué)走出困境的有效策略。針對(duì)農(nóng)村初中生自主能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中生；自主能力；培養(yǎng)

在初中教學(xué)過程中語文是重要的學(xué)科之一，其自身除了要教給學(xué)生理論的知識(shí)以外，還要對(duì)學(xué)生的一些能力進(jìn)行培養(yǎng)，比如自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通表達(dá)能力等等。以其中自主學(xué)習(xí)能力為例，是目前多數(shù)初中語文教學(xué)面臨的重點(diǎn)和難點(diǎn)，部分老師沒有找到合適的方法來對(duì)這一能力進(jìn)行培養(yǎng)，這在一定程度上限制了學(xué)生綜合能力的提升。所以，本文就針對(duì)在農(nóng)村初中生的語文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行探討。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

隨著我國新課改的不斷推進(jìn)，初中語文教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，利用情境引入教學(xué)內(nèi)容，這樣可以有效地激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究，通過不同的教學(xué)方式，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，通過語言情境或是故事情境等教學(xué)途徑，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望。學(xué)生的興趣得到了激發(fā)，進(jìn)而有效地完成整個(gè)語文的教學(xué)目標(biāo)。比如，在學(xué)習(xí)《聽潮》這一課文時(shí)，教師通過應(yīng)用多媒體教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情境，讓學(xué)生的視覺和聽覺都得到一定的沖擊，例如播放一些音樂來激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的感受，進(jìn)而使學(xué)生的大腦得到轉(zhuǎn)動(dòng)，在思考文章的同時(shí)，將自己的想法進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而使學(xué)生在朗讀課文的時(shí)候，更加有聲有色，達(dá)到優(yōu)化課堂的效果。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力

在初中教學(xué)中，大部分的語文教師都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這樣不僅限制了學(xué)生的獨(dú)立思考時(shí)間，還對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)造成阻礙。為了使學(xué)生在課堂教學(xué)中的思想得到活躍，教師可以設(shè)計(jì)出多樣化的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而讓學(xué)生積極主動(dòng)參與其中，并在不斷探索中，讓學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)的語文知識(shí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。比如，在學(xué)習(xí)《口技》這一課文時(shí)，教師為了幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，可以將課堂變?yōu)閼蚺_(tái)，給學(xué)生提供一個(gè)表演的機(jī)會(huì)，讓比較喜歡表演和模仿能力強(qiáng)的學(xué)生在課堂上表演口技，然后按照課文中提到的動(dòng)作及神態(tài)進(jìn)行朗讀，通過表演和朗讀的結(jié)合，使學(xué)生深入理解古文，這樣有效降低了古文背誦的難度。輕松活躍的課堂氛圍，可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解，同時(shí)使學(xué)生的主體地位得到有效的體現(xiàn)，更好提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及自主學(xué)習(xí)能力。

三、給予學(xué)生積極評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的成果

教師的鼓勵(lì)會(huì)讓學(xué)生倍增信心，進(jìn)而使學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，及時(shí)調(diào)整自己的行為，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。一是應(yīng)用競(jìng)爭的方式，教師可以制定一些激勵(lì)的措施，讓學(xué)生快樂積極地參與到初中語文課堂中，比如，在初中語文閱讀教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的瀏覽時(shí)間進(jìn)行限制，并以小組為單位對(duì)學(xué)生計(jì)分，讓學(xué)生積極搶答老師提出的問題，通過這樣的方式來引導(dǎo)學(xué)生參與到相應(yīng)的教學(xué)情境中。二是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，由于初中階段的學(xué)生自尊心都比較強(qiáng)，他們比較喜歡得到老師的肯定，在實(shí)際教學(xué)過程中，如果學(xué)生提出一些與實(shí)際不符的想法，老師不要馬上進(jìn)行否定，而是對(duì)其多加鼓勵(lì)，這樣不僅保護(hù)了學(xué)生的自尊心，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三是對(duì)不同程度的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)方式，要想在語文教學(xué)中獲得成功，教師就要因材施教。教師不能盲目地強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這樣會(huì)影響成績不好學(xué)生的發(fā)展，教師要設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中，這樣才可以真正提高課堂的教學(xué)效率。

總的來講，在初中教學(xué)中，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅是農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)改革的必經(jīng)之路，對(duì)于老師來講還是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念需要一定的過程，更需要教師堅(jiān)持不懈的努力。

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