探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

許業(yè)文

摘 要：在新課程不斷深入改革的當(dāng)下，高中時(shí)期對于學(xué)生而言是非常關(guān)鍵的，是學(xué)生性格和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，也是他們?nèi)松^和價(jià)值觀養(yǎng)成的重要階段，因此高中化學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持做到轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，通過理念來實(shí)現(xiàn)探究性教學(xué)，多做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，注重實(shí)驗(yàn)與實(shí)際相結(jié)合這幾大方面，不斷提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)他們的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為其未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：探究性；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；高中化學(xué)；應(yīng)用

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，通過理念的改變實(shí)現(xiàn)探究性教學(xué)

由于新課標(biāo)的要求逐步升高，以往的教學(xué)理念已經(jīng)不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)，為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的穩(wěn)定，教師首先要做的就是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，通過理念的改變來實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)性教學(xué)。教師應(yīng)該致力于培養(yǎng)出高素質(zhì)、具有優(yōu)秀品格的學(xué)生，單單依靠以往的教學(xué)理念是達(dá)不到效果的，只能培養(yǎng)出能夠考高分的學(xué)生，但是這并不能算是教育的成功，他們不能很好地適應(yīng)當(dāng)代社會的要求，不能夠通過變通來更好地適應(yīng)社會。在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，要求教師不斷更新理念，更好地適應(yīng)新時(shí)代要求。第一點(diǎn)要做到的就是把學(xué)生作為課堂的主體，以學(xué)生為中心，建立平等、和諧的師生關(guān)系，互相尊重，互相理解。以往的教學(xué)理念都是將教師放在主導(dǎo)地位，過度依賴教師，轉(zhuǎn)變新的教學(xué)理念，將學(xué)生放在主導(dǎo)地位，讓學(xué)生參與進(jìn)了課堂，使學(xué)生的能力也能夠得到發(fā)展和提高。教師應(yīng)該結(jié)合化學(xué)這一學(xué)科的特點(diǎn)，通過不斷提高和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，找出課堂的中心，豐富課堂，令課堂充滿活力和生機(jī)，最大限度地實(shí)現(xiàn)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

例如，按照以往的教學(xué)理念教師作為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)，不能更好地適應(yīng)當(dāng)代課堂的要求，在學(xué)習(xí)某些特定的科目均需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。所以應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以小組為單位進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)，這不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，同時(shí)也能提高課堂效率，節(jié)約時(shí)間。

二、多做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)的學(xué)習(xí)是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，想要更好地理解化學(xué)原理，化學(xué)實(shí)驗(yàn)必不可少，教師應(yīng)該多組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過自己動手來理解化學(xué)的原理，這種方式可以提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶給學(xué)生成就感。探索性實(shí)驗(yàn)，其實(shí)就是讓學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，通過自己與他人進(jìn)行討論實(shí)驗(yàn)，立足于實(shí)際的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象力，提高創(chuàng)新能力。高中的化學(xué)教學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的基礎(chǔ)，是重要的一個階段，是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段。學(xué)生自己親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)可以提高他的探究能力，培養(yǎng)他們的觀察能力和實(shí)踐動手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師應(yīng)該做到在實(shí)驗(yàn)之前進(jìn)行基本步驟和基本操作的講解，向同學(xué)們介紹用到的器具，在確保安全的情況下動手實(shí)驗(yàn)，而提高課堂的學(xué)習(xí)效率有利于學(xué)生更好地理解和掌握化學(xué)知識。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)氫氧化鈉溶于水放熱實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并不可見，教師就可以通過轉(zhuǎn)變觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方式，幫助同學(xué)們更好地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。要將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，首先要將試管中的水煮沸后，拿走酒精燈，停止沸騰時(shí)，迅速加入氫氧化鈉水，恢復(fù)沸騰，這個實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就顯而易見了。由此可見通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)不僅可以觀察到更明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，也可以讓同學(xué)們領(lǐng)會到化學(xué)的魅力和奇特。

三、注重實(shí)際與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

化學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，化學(xué)要求學(xué)生具有一定的探索能力和實(shí)踐動手能力，強(qiáng)調(diào)與實(shí)踐進(jìn)行探究為主要方式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要方式，想要做到實(shí)驗(yàn)與實(shí)際相結(jié)合，就需要以學(xué)生為主體通過教師進(jìn)行傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生能夠協(xié)調(diào)發(fā)展。新課標(biāo)要求中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中必須掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，能夠動手進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識到物質(zhì)與現(xiàn)象之間的關(guān)系，從而了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值。注重實(shí)際與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，要求教師根據(jù)實(shí)際的要求結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生講述基本實(shí)驗(yàn)的研究方法，通過讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，觀察實(shí)際生活中的現(xiàn)象，弄清實(shí)驗(yàn)的原理，也可以通過搜集資料等方式，然后講解各種實(shí)驗(yàn)的儀器、設(shè)備，選擇合適的實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)方法，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，全面進(jìn)行理解和認(rèn)識實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提高實(shí)驗(yàn)的效率，培養(yǎng)他們對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

例如，化學(xué)學(xué)習(xí)過程中有半透膜，滲析這一方面的知識，在學(xué)習(xí)這方面的知識時(shí)由于半透膜并不好找，但是可以從生活中找出一些半透膜的材料，比如說雞蛋內(nèi)膜，這種生活中常見的東西也可以拿來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維的同時(shí)也提高了動手能力。這個例子還有很多，如，在沒有酒精燈的情況下，墨水瓶也可以改變成酒精燈漏斗，也可以用其他東西進(jìn)行代替，利用身邊的東西進(jìn)行實(shí)驗(yàn)更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得滿足感與成就感。

綜上所述，在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，高中化學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，在促進(jìn)教師自身教學(xué)水平的同時(shí)，也讓學(xué)生的高中學(xué)習(xí)時(shí)期得以升華！

參考文獻(xiàn)：

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