趣味化學實驗在初中化學教學中的應用探析

丁愛美

摘 要：伴隨著新課程的不斷改革，教育部門要求培養學生的自主學習能力。初中化學是一門實驗性比較強的學科，必須要借助相關的化學實驗，才能夠加深學生對化學知識以及各種化學現象的深入了解。因此，在新課程改革下，初中化學教學中融入了趣味化學實驗。對趣味化學實驗在初中化學教學中的應用進行研究，希望能夠借助趣味化學實驗的有效展開，加深學生對初中化學知識的掌握和了解。

關鍵詞：化學實驗；初中化學；教學應用

初中階段是培養學生學習能力和實踐能力的重要時期，作為一門實踐性比較強的學科，化學能夠通過趣味化學實驗來激發學生對化學課程的學習興趣，同時也能在學生做化學實驗的過程中提升他們自身的動手能力。在初中化學的實際教學中，趣味化學實驗起著至關重要的作用，可以有效地把化學理論知識通過實驗現象展現出來，對學生學習化學知識以及鍛煉他們的綜合素養有著非常大的促進作用。本文對初中化學教學中趣味化學實驗的應用進行了相關的探析，希望能夠促進初中化學教學目標的實現。

一、初中化學教學中趣味化學實驗的重要性分析

（一）使化學充滿趣味性，促進學生的學習興趣

在傳統的化學教學中，老師采用的化學教學方式比較單一陳舊，學生在這種化學教學方式下，對化學課程無法提起興趣，使化學教學效率一度降低。而趣味化學實驗的有效展開，使單調乏味的化學充滿了趣味性，化學的趣味性能夠吸引學生的注意力，提高他們學習化學的興趣。

（二）通過實驗現象，把化學理論化繁為簡

有些化學理論和概念中所描述的物體特性，學生通過文字的表述并不能清晰地了解，這就需要借助趣味化學實驗。趣味化學實驗使化學實驗充滿了趣味性，不僅能夠活躍實驗的氛圍，而且還可以通過化學實驗，把復雜的化學理論轉化為簡單的化學現象，通過化學現象，學生就能夠顯而易見地對化學知識有所掌握[1]。

（三）借助趣味化學實驗，培養學生的實踐能力

趣味化學實驗的展開，可以讓學生都參與其中，而不再只是對化學理論知識的淺顯認識。多種化學知識都需要在實驗的基礎上才能夠掌握，而且借助趣味化學實驗，可以不斷地培養學生的實踐能力，促進學生掌握化學理論知識，并且把理論和實踐相結合，加深其對化學的認識，提高他們的化學能力。

二、趣味化學實驗在初中化學教學中的應用探析

（一）情境教學的引入，加強學生對化學知識的探索

各種化學現象幾乎都可以通過化學實驗來展開給學生看，只要稍加修飾，就能把傳統的化學實驗變成趣味化學實驗，讓學生通過實驗現象來提升自身對化學課程的興趣。在進行化學實驗的過程中，對下一步現象的未知，激發了學生對化學知識的好奇心，加強了他們探索化學知識的興趣。老師可以采用適合學生的方式，把情境教學引入，讓學生在這個過程中進行自我探索，繼而掌握化學內容[2]。

比如，在魯教版初中化學教材中，學習“物質在水中溶解”這節內容的時候，以高錳酸鉀為例，老師可以拿一杯水和一些高錳酸鉀，在課堂上給學生展示高錳酸鉀在水中溶解的過程和現象。高錳酸鉀在水中的溶解非常快速。隨著高錳酸鉀量的增加，水的顏色會逐漸變深。這種現象的原因，是由于高錳酸鉀自身和水發生了化學反應。老師對此可以先給學生留一個懸念，讓他們根據自己的理解，對這種現象加以探索。在這個過程中，學生見到了有趣的現象，高錳酸鉀溶入水中，水變成了紫色，他們通過探索就會對此有深刻的印象，從而就會理解高錳酸鉀和水進行反應生成化學方程式的原因。

（二）培養自主探究能力，加強學生對化學實驗的掌握

很多學生對化學實驗的原理并不了解，而且他們自我的實踐能力也比較低。在進行化學實驗課程的時候，一些學生往往連最基本的操作都不會，因此，在趣味化學實驗的展開過程中，教師應當培養學生的自主探究能力。借助趣味性來激發他們對化學實驗的興趣，從而促進他們對化學實驗的探究心理。長此以往，在對化學實驗的反復進行下，學生就能夠對該化學實驗和實驗原理以及各種實驗現象等相關的理論知識更好地掌握[3]。

（三）構建多媒體課堂，促進學生理解趣味化學實驗現象

隨著計算機網絡信息技術的發展，多媒體在教學中的應用如今十分廣泛，由于有些化學現象進行實驗操作的時候危險性比較大，學校是禁止進行實驗操作的，但是又想讓學生對這種實驗現象和實驗原理能夠有所認識。這時候就可以借助多媒體課堂，在多媒體技術的支持下，通過動態的視頻，來向學生展示實驗原理和實驗過程，從而讓他們看到實驗現象，促進學生對趣味化學實驗的理解。

三、結束語

綜上所述，化學這門課程的實踐操作性能比較強，學生必須借助化學實驗才能夠對相關的化學理論知識有所掌握。趣味化學實驗的有效展開，促進了學生學習初中化學的興趣，加強了初中學生自身化學能力的提升，從而推動了素質教育的發展。

參考文獻：

[1]陳明霞.初中化學教學中趣味化學實驗的應用探析[J].才智，2016（8）：163.

[2]任美亞.初中化學教學中趣味化學實驗的應用探析[J].黑龍江教育（理論與實踐），2016（11）：85-86.

[3]邵長杰.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用探析[J].中國校外教育，2017（26）：129，134.