新課改下初中語文主題教學(xué)實(shí)踐策略探析

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，深化初中語文教學(xué)改革是新時期初中語文教學(xué)發(fā)展的內(nèi)在需求。從初中語文教學(xué)出發(fā)，分析了初中語文主題教學(xué)的設(shè)計(jì)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上，從生成自主學(xué)習(xí)空間、開展精講釋疑、堅(jiān)持內(nèi)外反饋等方面，具體闡述了新課改下初中語文主題教學(xué)實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：新課改；初中語文；主題教學(xué)；實(shí)踐策略

在新課改的大背景下，初中語文教學(xué)的優(yōu)化與調(diào)整，更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的創(chuàng)新。在以生為本的教學(xué)理念下，初中語文教學(xué)著力開放式多元化的課堂創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭建空間。語文主題教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，通過多元化的主題內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好語文能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)語文課堂中，教與學(xué)處于隔離狀態(tài)，學(xué)生的“學(xué)”枯燥乏味、教師的“教”平淡無奇，無法實(shí)現(xiàn)有效語文教學(xué)的創(chuàng)設(shè)。為此，初中語文主題教學(xué)的實(shí)踐，是基于新課改下初中語文教學(xué)改革的內(nèi)在需求。

一、初中語文主題教學(xué)的設(shè)計(jì)

主題教學(xué)的設(shè)計(jì)，關(guān)鍵在于主題內(nèi)容的設(shè)定，能夠以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向，以主題因子促進(jìn)有效教學(xué)的生成。在主題教學(xué)的設(shè)計(jì)過程中，一是要緊扣教材內(nèi)容，從實(shí)際出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容以主題模塊的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)；二是以學(xué)生為主體，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過教學(xué)資源的合理配置，為主題教學(xué)的開展創(chuàng)設(shè)良好條件；三是明確教學(xué)目標(biāo)，生成開放式語文課堂，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效開展，盤活僵化的初中語文教學(xué)。

（一）踐行“生本”理念，分析學(xué)習(xí)水平

主題教學(xué)的設(shè)計(jì)，首先需要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，基于學(xué)生的特征及個性發(fā)展需求，配置課堂教學(xué)資源，讓主題教學(xué)有的放矢，更好地契合學(xué)生的個性發(fā)展特點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。在《世說新語》的教學(xué)中，教師在主題教學(xué)的設(shè)計(jì)中，就充分基于學(xué)生的文言文水平，合理選擇古文作為翻譯主題教學(xué)，不僅注重學(xué)生文言文翻譯能力的培養(yǎng)，而且也讓學(xué)生在趣味性的主題教學(xué)課堂中培養(yǎng)語文的學(xué)習(xí)興趣。

（二）明確設(shè)計(jì)目標(biāo)，生成高效語文課堂

明確設(shè)計(jì)目標(biāo)，旨在以目標(biāo)為導(dǎo)向，促進(jìn)主題教學(xué)的有效開展。對于初中語文而言，一方面要針對文章內(nèi)容確定主題，并基于學(xué)生教學(xué)的需求，確保主題與教學(xué)相互融合，進(jìn)而在目標(biāo)的引導(dǎo)之下，促進(jìn)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)；另一方面，主題形式的設(shè)計(jì)，直接關(guān)系到主題教學(xué)的有效開展。教師以學(xué)生興趣培養(yǎng)為依托，通過演講、朗誦等方式讓主題課堂教學(xué)更加豐富多彩。

（三）創(chuàng)設(shè)主題模塊，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

教師在主題模塊的創(chuàng)設(shè)中，需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理劃分，并以主題為中心，對劃分后的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，進(jìn)而形成新的教學(xué)模塊。例如，在“口語交際”主題教學(xué)中，教師將《我的空中樓閣》《聞一多先生的說和做》作為一個主題模塊，并基于主題內(nèi)容的分析，讓學(xué)生在劃分后的主題模塊中更好地學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。

二、初中語文主題教學(xué)的實(shí)踐策略

在新課改的大環(huán)境中，初中語文主題教學(xué)的實(shí)踐，著力點(diǎn)在于轉(zhuǎn)變思想觀念，以創(chuàng)新發(fā)展的思維視角，構(gòu)建開放式主題課堂，為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間。在筆者看來，初中語文主題教學(xué)的實(shí)現(xiàn)是不斷優(yōu)化教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)理念的過程，要求學(xué)生良好語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)高效數(shù)學(xué)課堂的生成。因此，具體而言，初中語文主題教學(xué)可從以下幾點(diǎn)展開：

（一）生成自主學(xué)習(xí)空間，搭建主題課堂

主題教學(xué)應(yīng)著力于自主學(xué)習(xí)空間的創(chuàng)設(shè)，為主題課堂的形成提供良好條件。教師在主題教學(xué)的實(shí)踐中，一是要引導(dǎo)學(xué)生主動參與，以主題內(nèi)容為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；二是強(qiáng)化學(xué)生課前預(yù)習(xí)，能夠在預(yù)習(xí)階段的自主學(xué)習(xí)中更好把握知識重難點(diǎn)，讓主題教學(xué)貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)；三是設(shè)置主題因子，鼓勵學(xué)生善于從自主學(xué)習(xí)空間挖掘知識點(diǎn)，為主題課堂的生成提供良好的內(nèi)外條件。

（二）開展精講釋疑，培養(yǎng)解決問題的能力

在主題教學(xué)中，以“問”促探的教學(xué)構(gòu)建，是實(shí)現(xiàn)主題教學(xué)資源的有效整合及應(yīng)用，為課堂教學(xué)提供資源保障。對主題教學(xué)中的各個模塊，教師要善于以問促學(xué)，通過問題因子的有效驅(qū)動，促進(jìn)學(xué)生完成主題學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。例如，在《鄒忌諷齊王納諫》的教學(xué)中，教師主題教學(xué)的切入點(diǎn)就是通過精講釋疑的方式，讓學(xué)生在問題“①朝服衣冠為何意？②鄒忌為何向齊王納諫？”的促進(jìn)下分析問題、解決問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

（三）堅(jiān)持內(nèi)外反饋，提高主題教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)是教與學(xué)良性互動的過程，主題式教學(xué)的實(shí)踐，應(yīng)注重教學(xué)評價環(huán)節(jié)的有效開展。在主題式教學(xué)中，一是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生主題式學(xué)習(xí)效益的評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價分析，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高主題教學(xué)質(zhì)量；二是堅(jiān)持內(nèi)外反饋，讓反饋信息成為學(xué)生調(diào)整“學(xué)”、教師優(yōu)化“教”的重要基礎(chǔ)，有效優(yōu)化主題式教學(xué)結(jié)構(gòu)；三是教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對各主題模塊內(nèi)容的有效學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程實(shí)施動態(tài)評價，積極有效地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳善.初中語文主題教學(xué)的實(shí)踐探析[J].新課程（中旬刊），2015（12）.

[2]韋洋燕.基于新課標(biāo)下初中語文教學(xué)實(shí)踐的“聯(lián)動整體閱讀”教學(xué)策略[J].課程教育研究，2017（16）.

[3]謝穎.初中語文主題式教學(xué)實(shí)踐策略探討[J].作文成功之路，2017（6）.

[4]浦愛升.初中語文主題教學(xué)的實(shí)踐開展思路研究[J].科普通話，2016（10）.

作者簡介：楊建華（1967—），男，本科，籍貫：江蘇省淮安市盱眙縣，職稱：中小學(xué)一級教師，教學(xué)方向：初中語文教學(xué)。