高校對創新型人才培養方式的思考

摘要：新時代歷史發展背景下，經濟社會對人才的需求也發生了深刻的變化。創新型人才是適合這種變化的主體。而創新型人才培養則是高校的重任。高校運作的核心是教育改革和專業建設。對此，專業建設要注重內涵上的創新性人才培養；通過通識教育培養創新性人才：學科與專業互助，加大創新性人才培養力度以及以產、學、研融合方式培養創新型人才等操作方式，以較好地完成創新型人才培養的重任。

關鍵詞：普通高校；專業建設；創新型人才；培養方式

科教興國的核心在于人才戰略，人才戰略的核心則在于創新型人才培養。高等學校的專業建設也是人才培養的基石和創新型人才誕生的搖籃。當前我國進入新時代背景下，加上科學技術的進步、互聯網、大數據以及人工智能出現，使經濟環境和社會的人才需求發生了新變化，對高等教育在人才培養上提出了新的挑戰和發展機遇。面對全球科技日新月異發展的新要求，專業發展中如何不斷優化創新型人才成長環境，培養創新型人才的良好學術環境和氛圍，深刻把握人才培養的規律。培養具有適應經濟社會發展的、具有創新能力的人才也是高校面臨的重要課題。

一、專業建設要注重內涵上的創新性人才培養

高校專業建設是人才培養的基石，也是學生得以成長的“土壤”。在這重要的培育平臺上，使學生茁壯成長的前提是按照新時代社會發展的變化和要求，做好專業建設，提升人才培養水平。在這一過程中，適時開展教育改革和創新，已達到預期目標。在當前形勢下，專業內涵應體現在：第一，專業建設要把時代變化特點，要與社會需求相適應；第二，專業建設改革應注重學生綜合素質的培養，創新型人才形成的基礎是人的全面發展。培養具有創新能力的人，要考慮人的與其他素質提高的密切關系。所以，培養高素質、綜合素質強的工作就十分重要；第三，專業建設應考慮教育資源的精準配置；專業建設要以創新型人才培養目標進行頂層設計。據此形成良好基礎與頂層優化的完整的創新型人才培養方策；第四，創新型人才培養要以人為本、重專業內涵建設。

二、推進通識教育培養學生博學多識

通識教育是一種提供通行于不同人群之間的知識和價值觀。可有助于實現以人為本、學生得以自由的、順其自然的成長。專業發展中不要以固定模式培養創新人才，應創造一種學生以個人愛好自主學習和成長的環境。這有助于學生創新能力的基礎上的夯實。為防止現代大學的學術分科太過專業、知識被嚴重割裂等弊端。需要學生對不同的學科有所認識，以至于能將不同的知識融會貫通，培養學生獨立思考能力，最終培養出“完全、完整的人”或具有創新能力的人才。因此，可考慮專業學科的寬泛性并融入新知識的人才培養體系，以達到跨學科、交叉融合式及個性化培養的目標。

三、學科與專業互助，加大創新性人才培養力度

興趣對于創新人才的成長具有非常積極的內在推動作用。專業建設發展中教師可以根據自己的科研方向在校內開展講座，學生也可以根據他們自己的興趣愛好選擇不同教師的課題研究組成研討小組，設立不同的以學生為主體的小型討論課，對學生開展啟發式、研究性教學，還可以為學生分解一部分研究內容，讓學生直接接觸科學研究前沿，參與科研項目或自主立項，為學生自主學習和創新研究搭建平臺。培養學生自主學習和創新創造的能力，對于創新人才的成長具有非常積極的內在推動作用。

四、產、學、研融合促進人才培養目標的達成

產、學、研融合是創新性人才培養的重要方式，已經成為世界性的教育改革重要方式。搞好校企聯合、產學結合，重要的是調動企業的積極性，促進技術創新所需各種生產要素的有效組合，充分利用學校與企業等多種不同教學環境和教學資源以及在人才培養方面的各自優勢讓企業能夠更加積極地參與到學生培養中來，為學生提供了必要的實習條件和難得的鍛煉機會。幫助學生更多地接觸社會、了解社會、服務社會，從而在社會中歷練并提高自身的綜合素質。激發學生的創造、創新的愿望和熱情，建立集實踐訓練與就業創業、師資交流與員工培訓、科技研發與成果轉化為一體的技術支撐和綜合實踐基地。以綜合素質強有創新能力的人的培養為著重點。加強形成強大的研究、開發、生產一體化的先進系統并在運行過程中體現出綜合優勢。

五、結語

創新型人才的培養是一個多方面多角度結合體，是一個從創新意識培養到創新實踐能力養成的過程。首先從課程體系的設計上將創新教育融合到整個教育體系中，且鼓勵博學多識的通識教育，形成跨學科、交叉融合式及個性化培養方式。使學生打好創新教育的理論基礎。其次，將學生融入到教師的科學研究過程中，根據學生自己的興趣愛好選擇不同教師的課題研究方向，搭建多種方向的創新教育研究平臺，使學生能夠直接接觸到創新研究的過程中，從而得到創新能力和素質的提高。最后，專業建設應構建創新教育的時間環境，通過建立產、學、研融合性的綜合實踐基地以及大學生創業基地，讓學生了解社會并體驗創業過程，在與社會實踐的廣泛接觸中發現問題，并不斷地進行探索研究，實現對自身創新能力的培養過程。

參考文獻：

[1]馬廷奇.高等教育如何適應新常態[J].高等教育研究，2015，36（3）：6-10.

[2]侯惠英，羅鵬，張長勝 .淺析seminar教學法在現代高校中的運用[J].高校教育研究，2008.

[3]王建宏.高等教育新常態背景下創新型人才培養模式的探索與實踐[J].教育教學論壇，2018（46）.