健康教育在婦科護(hù)理中的效果分析

陳曦

【摘 要】目的：探究給予婦科患者以健康教育對患者的積極影響。方法：以我院2018年1月-2018年6月內(nèi)收治的200例婦科疾病患者為研究對象，利用隨機(jī)數(shù)表法將之分為對照組和實驗組（每組100人），分別給予常規(guī)健康教育和個性化健康教育。從患者的疾病知識評分、焦慮抑郁評分、護(hù)理滿意度出發(fā)比較兩組患者的護(hù)理效果。結(jié)果：護(hù)理后兩組患者的疾病知識評分及焦慮抑郁評分均明顯改善，但實驗組患者的疾病知識評分、焦慮抑郁評分、護(hù)理滿意度指標(biāo)均明顯優(yōu)于對照組患者的對應(yīng)指標(biāo)，且兩組比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義。結(jié)論：個性化健康教育能夠有效豐富婦科疾病患者的疾病知識，削減患者的焦慮抑郁問題，提升患者的護(hù)理滿意度，因而臨床方面應(yīng)該重視健康教育、積極優(yōu)化健康教育、推廣個性化健康教育。

【關(guān)鍵詞】健康教育；個性化；婦科護(hù)理；疾病知識；焦慮抑郁；護(hù)理滿意度

【中圖分類號】R473.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1005-0019（2018）22--01

婦科疾病是女性常見病，包括眾多疾病類型，雖然治療難度不大、不會危及患者生命，但由于疾病本身具備一定的特殊性，不僅會影響女性的正常生活還會影響女性的身心健康[1]。健康教育能夠豐富患者的疾病知識，患者對疾病了解越多，越容易端正治療態(tài)度，護(hù)治配合度越高，護(hù)治結(jié)果也越好[2]。為探究給予婦科患者以健康教育對患者的積極影響，本實驗以我院收治的200例婦科疾病患者為研究對象進(jìn)行實驗，現(xiàn)將之報道如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料 以我院2018年1月-2018年6月內(nèi)收治的200例婦科疾病患者為研究對象，所有患者均符合婦科疾病指征[3]，可確診為婦科疾病（盆腔炎、子宮肌瘤、卵巢囊腫、異位妊娠等）患者。患者年齡25.0-57.4歲，平均（36.3±8.6）歲，病程0.5-2.5年，平均（1.3±0.2）年，學(xué)歷比（本科及以上：本科以下）為83：117。利用隨機(jī)數(shù)表法將之分為對照組和實驗組（每組100人）。實驗納入的所有患者均自愿參與實驗，同意配合實驗的各項內(nèi)容，無精神異常、其他重癥疾病兼發(fā)、其他實驗參與情況，且在年齡、病程等方面比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義，組間數(shù)據(jù)可比。

1.2 方法 （1）給予兩組患者對癥治療（保守藥物治療、手術(shù)治療等）。（2）給予兩組患者同樣的優(yōu)質(zhì)護(hù)理，主要包括病情監(jiān)測、飲食護(hù)理、心理護(hù)理等。（3）對照組患者接受常規(guī)健康教育，即在患者入院后由護(hù)理人員發(fā)放健康手冊，由治療醫(yī)師講解疾病知識及疾病治療相關(guān)內(nèi)容；實驗組患者接受個性化健康教育，主要包括如下內(nèi)容：在患者入院后由護(hù)理人員發(fā)放健康手冊并指導(dǎo)患者填寫個性化健康教育需求表；主治醫(yī)師聯(lián)合護(hù)理人員以患者健康教育需求為依據(jù)設(shè)計健康教育方案；及時向患者落實健康宣教，幫助患者了解疾病相關(guān)知識，消除心理恐懼，適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境；逐步向患者滲透具體的治療方案、治療注意事項等，了解患者的疾病知識掌握情況，并開展針對性的健康講座、健康交流等豐富患者的疾病知識和技能；積累健康教育經(jīng)驗，優(yōu)化健康教育方案，提高健康教育效果。

1.3 評價標(biāo)準(zhǔn) 分別利用疾病知識調(diào)查問卷、SAS及SDS調(diào)查問卷、護(hù)理滿意度調(diào)查問卷調(diào)查患者的疾病知識掌握、焦慮抑郁及護(hù)理滿意情況。其中疾病知識調(diào)查問卷得分越高說明患者疾病知識掌握越佳、健康教育效果越好；焦慮抑郁評分以SAS及SDS調(diào)查問卷平均分確定，分值越低說明患者焦慮抑郁問題越輕微、健康教育效果越好；護(hù)理滿意度調(diào)查問卷在患者出院前進(jìn)行，分值越高說明患者對護(hù)理越滿意、健康教育效果越好。

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法 利用SPSS 20.0統(tǒng)計軟件處理實驗數(shù)據(jù)，計量比較采用t檢驗，計數(shù)比較使用卡方檢驗，均以“P<0.05”為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 患者的三項臨床資料比較

護(hù)理前，兩組患者的三項臨床資料比較差異不顯著，比較無意義（P>0.05）；護(hù)理后，實驗組患者的三項臨床數(shù)據(jù)均明顯優(yōu)于對照組患者，兩組比較差異顯著，有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05），詳見表1。

3 討論

近年來，隨著社會節(jié)奏的不斷加快，女性的生活壓力不斷加大，婦科疾病的發(fā)生率逐年升高。臨床護(hù)理中包含常規(guī)的健康教育，然而在實際落實中，醫(yī)護(hù)人員往往更重視患者的疾病治療效果、患者的健康恢復(fù)問題，對健康教育的關(guān)注度相對較低，健康教育的個體契合度相對較差，落實效果也難以盡如人意[4]。個性化健康教育從患者健康教育需求出發(fā)設(shè)計健康教育方案，凸顯了人性化護(hù)理理念，流程更系統(tǒng)性、更科學(xué)、更完整，應(yīng)用效果也更好，如在本實驗中，接受“個性化健康教育”的實驗組患者的疾病知識評分、焦慮抑郁評分、護(hù)理滿意度指標(biāo)（86.4±9.8分、52.3±2.9分、89.00%）明顯優(yōu)于接受“常規(guī)健康教育”的對照組患者的對應(yīng)指標(biāo)（72.5±8.4分、58.7±4.2分、75.00%），且兩組比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義。實驗結(jié)果充分說明“個性化健康教育”的落實效果優(yōu)于“常規(guī)健康教育”，優(yōu)化婦科患者的健康教育有極強(qiáng)的現(xiàn)實意義。

綜上所述，個性化健康教育能夠有效豐富婦科疾病患者的疾病知識，削減患者的焦慮抑郁問題，提升患者的護(hù)理滿意度，因而臨床方面應(yīng)該重視健康教育、積極優(yōu)化健康教育、推廣個性化健康教育。

參考文獻(xiàn)

劉曉燕. 健康教育和心理護(hù)理在婦科護(hù)理中的應(yīng)用效果評估[J]. 中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2018，10（19）：177-178.

張幫梅. 健康教育和心理護(hù)理在婦科護(hù)理中的應(yīng)用效果觀察[J]. 世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘，2018，18（71）：189+193.

梁爽. 心理護(hù)理和健康教育在婦科護(hù)理中的應(yīng)用效果觀察[J]. 實用婦科內(nèi)分泌電子雜志，2015，2（10）：160+162.

司亞楠，付曙光，曲正. 個體化健康教育在婦科護(hù)理工作中的應(yīng)用研究[J]. 中國現(xiàn)代藥物應(yīng)用，2015，9（18）：227-228.