小學美術課堂作業優化設計研究

康樂

【摘 要】作業是教師的重要教學手段，是教師檢查自己的教學質量和學生的學習效果的重要教學方法。小學美術是培養學生的美術素養和審美能力的重要課堂，教師在作業布置上進行優化設計，可以有效提升學生對美術的感知能力。本文旨在對小學美術課堂的作業優化設計進行研究，以促進小學美術教學的發展。

【關鍵詞】小學美術;作業優化;設計策略

引言

小學美術作業優化設計要從小學生的興趣出發，本著以人為本的設計理念去規劃學生的作業布置。美術作為一門內涵豐富的藝術科目，學生作業完成的質量可以有效提升對藝術的向往，有助于良好個性的形成。

一、小學美術課堂作業優化設計現狀

（一）設計理念不當

當前，很多小學美術老師在作業設計中缺乏科學教學理念的指導。往往主觀意識過強，對作業的意義和價值的理解不到位，不是不重視作業，時而布置時而忽視，就是僅僅把作業當成一種簡單的教學任務，沒有把作業當成鞏固學生的學習成果的重要手段，致使作業的優化和設計不能得到充分的展現，貽誤了學生借助于作業這樣一種重要的學習方法提升自身對美術的理解和感悟。

（二）設計方法不足

有一些教師雖然知道作業的重要性，但是往往隨意性過強，不是給學生的作業過多，難以完成，或者枯燥無味，激發不出學生完成作業的興趣和動力，就是輕視了小學生的自主學習能力，在作業布置上過于簡單，不注重和課堂教學結合起來，無法使小學生從作業完成中感受到成就感，這也降低了小學生學習美術的興趣。

二、小學美術課堂作業優化設計策略

（一）注重以人為本

作業優化設計的出發點，首先是為了讓學生通過完成作業加強和鞏固學習效果。也就是說，作業的布置歸根結底是為了學生的學習。所以在美術作業布置上，教師必須要從學生的美術基礎和個人素養上出發，根據每一位學生的自身情況進行作業設計。小學生剛開始接觸美術，對美術的意義和價值認知有限，很多小學生甚至把美術當成一種畫來畫去的游戲，對于學生的這種膚淺認識，教師除了要在課堂上加強學生對美術的藝術感知之外，還要在作業設計中注重作業的美育功效。比如：在學習冷色和暖色之后，很多孩子對什么是暖色和冷色依然沒有一個起碼的認識，教師在作業設計中就不能忽略學生的學習情況，而是要以高度負責的態度，幫助學生認識大自然的色彩，提升學生對色彩這一美術基礎的認知能力。

（二）注重學習興趣

作業只有從學生的興趣出發進行設計和優化，學生才能順利完成，保障教師作業設計的成果。因此在設計優化美術作業的時候，教師一定不能大意輕視，不能草率任性，更不能美其名曰出于教學大綱和教學任務的目的。教師一定要以高度負責的態度，把作業設計作為美術教學的重要一環，不斷提高美術作業設計的科學性，人性化以及豐富化。

小學生的興趣非常廣泛，教師可以從學生的愛好出發布置作業。比如：有的幼兒非常喜歡名車豪車，那么教師就可以讓學生想象一些未來的車的樣子，并畫下來，看誰畫得好，就給予物質獎勵。這樣的作業設計，不但從興趣上保障了小學生會順利完成作業，而且小學生在物質激勵的促進下，會對作業的完成情況進行自查，從而保障了美術作品的完成質量。當學生們把自己畫的愛車拿到課堂上進行展示的時候，教師可以讓學生們對每一幅作品進行投票打分，在教師的引導下，既能夠提升學生的美術鑒賞水平，也能夠在交流和學習中幫助學生認識不足，在下一次的創作中加以改進。最終教師結合學生的投票情況評出一二三等獎，給予顏料盒等美術工具的獎勵。

（三）注重結合生活

藝術來源于生活。美術創作離不開生活，很多美術作品是畫家從生活中獲得的感悟。因此在作業設計中，教師必須要從學生的生活著手。小學生的生活豐富多彩，在作業設計中聯系學生的生活進行設計，可以有效激發小學生更有動力的完成作業。

比如：在學習完“奇怪的夢”這一章節時，在作業設計中，教師就可以結合學生的生活，讓學生把每一天做了什么夢都記下來，然后借助于多彩的畫筆把夢的內容畫出來。先記下來的意思是幫助小學生對夢的主題進行確立，保障小學生在描繪夢境的時候不至于胡思亂想。當一個月兩個月之后，學生把這些天的畫作拿出來欣賞的時候，就會沉浸于對人生和夢境的思考之中，獲得對藝術的良好感知，這種深入結合學生生活進行作業設計的方法，既可以提升小學生的想象能力，也可以增強小學生對美術工具的運用能力，加強小學生對美術表達的自信心。

三、結束語

小學生處于人生發展的重要階段，美術教學的教學價值對于小學生的健康成長有著明顯的意義。教師要重視小學美術的作業設計和優化，在作業中體現美術對人的美育功效，促使小學生藝術修養的完善，為小學生的未來發展奠定良好的個人素養。

【參考文獻】

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