淺談基于網絡課堂英語學習共同體的中國大學生思辨能力培養

呂曉敏

（廣西醫科大學 外語學院 廣西 南寧 530021）

1 引言

近些年來，我國的教育工作者一直在探索英語教學改革，希望通過課程設置、教學方法、網絡課堂教學模式的完善和改革，來提升大學英語教學的質量。其中，學習共同體的策略就是一項重要的策略，在英語課堂中提升培養大學生的思辨能力，也是英語教學的目標之一。

2 大學英語網絡課堂學習共同體的內涵和作用

2.1 網絡課堂學習共同體的內涵

共同體本是生物學上的一個概念，當學習的社會屬性被確定后，學習共同體的概念也隨之被提出。1995年，著名的教育學家波耶爾首次提出學習共同體的概念：共同體中所有的人，為了實現共同體的共同使命和愿望而形成的學習組織。在這個組織中，成員之間可以分享學習的經驗和興趣，一起為共同學習到知識而努力。網絡課堂學習共同體，顧名思義，是指的在網絡課堂中，因為學習任務和目標而結合成的集體組織。所有的成員都有著共同的學習目標，因為學習任務而扮演特點的角色和身份，每一位成員都有強烈的，對共同體的歸屬感。

從網絡課堂學習共同體的概念上我們不難看出，學習共同體具備行為主體性、組織性、系統開放性、整體目標性、行為統一性等特征。

2.2 大學英語網絡課堂學習共同體的作用

作為一種新的網絡教學模式，學習共同體以社會化、協同化等特征，使得在大學英語中的運用成為了一種必然選擇。具體大學英語學習共同體，一般是基于網絡之上建立的。通過網絡學習和課堂學習共同體的結合，從而實現了線上線下的有機結合。通過學習共同體的構建，可以將不同英語水平、不同背景、不同學習習慣的學生凝聚到一起，通過相互交流、討論，使得其中的每一個個體都能最大程度上獲取到信息量。通過網絡課堂師生之間，學生之間的雙向及時交流，打破了人和人之間的隔閡與障礙。

不僅如此，英語教學是一項相對枯燥的課程。通過網絡課堂學習共同體的建立，可以使得原本枯燥的教學過程變得相對有趣起來；通過及時的互動和交流，學生對英語的學習主動性得以提升。

3 大學英語網絡課堂中思辨能力培養的涵義

有很多人認為，大學英語教授的是一門語言，強調的是對語言技能的訓練，與思辨能力培養毫無關系，其實主要還是因為對大學生思辨能力涵養及大學英語課程的屬性理解上存在偏差。

體現到某一學科上，思辨能力是一種對所學知識在思考、再利用的過程，是對所學知識的回顧、修訂和運用過程。思辨能力的培養，其目標是引導學生加強對所學知識的內在認知、理解和運用，深刻理解所學內容的內在邏輯，強化對碎片化知識的整體性認知，并按照一定邏輯進行思考。具體到大學英語上，早在2007年教育部高等教育司就曾發文制定目標：“培養學生的英語綜合能力，特別是聽說能力”，“增強其自主學習能力，提高綜合文化素養，以適應我國社會發展和國際交流的需要。”顯然，大學英語培養目標，絕不是為了學生應付考試而制定，更多的是讓當代大學生學以致用，真正在未來的實際工作中發揮大學英語的作用。

綜上所述，大學英語網絡課堂中思辨能力培養，讓大學生在掌握英語知識的前提下，更好的將所學實際運用到實踐中，這也是我國大學英語網絡課程開始的目的。

4 大學英語網絡課堂中學習共同體大學生思辨能力培養

大學英語網絡課堂學習共同體的建立和思辨能力的培養，在教學環境和模式上的要求上基本相同，這就說明，隨著社會發展需求的變化，各種新出現的教育理念和網絡教學模式具備一定的相通性，最終目的是相同的，下面就兩者之間的關系進行淺析。

4.1 網絡課堂學習共同體為思辨能力培養提供了環境基礎

大學英語的思辨能力培養，應該是基于實際應用和交流之上的，絕非是通過簡單且相對固定作業布置就可以實現的。眾所周知，要想全方位提升大學英語的學習效果，英語語言環境的建立是最好的途徑之一。但是在目前的我國大學現實環境中，要向創造單純的英語交流環境并非易事。而網絡課堂學習共同體的建立，在很大程度上采取的是線上網絡課堂與線下相結合的方式，在互聯網上，純英語交流環境的建設就變得非常簡單，網絡課堂學習共同體所有的成員，通過對所學知識進行交流、共享、互動、聯系的同時，其思辨能力自然也會得以提升。因此，為當代大學生思辨能力的培養提供了良好的環境基礎。

4.2 思辨能力為網絡課堂學習共同體效果提供了保障

在大學英語網絡課堂學習共同體中，成員之間的關系是同舟共濟，命運相通的，每一位成員的學習表現，都會對其他成員產生相應的影響。每一位成員都要充分的發揮其主觀上的能動性，進行自主性學習。英語是一門語言學科，師生之間、學生之間通過線上網絡平臺交流時，聽說讀寫譯五項基本技能將會得以充分的體現。通過自己所掌握的知識，對共同體的信息來往進行解釋、分析、判斷、評析等做出理性思考之后，組織自己的語言，發表自己的看法。整個過程的體現，是需要縝密的思辨過程才能夠完成。因此，為大學英語網絡課堂學習共同體的學習氛圍的調動、學習效果的提升提供了堅實的保障。

5 結語

大學英語思辨能力的培養，必須與現代大學英語的教學目標相契合，與現代大學英語的網絡平臺教學模式相契合。思辨能力的培養和網絡課堂學習共同體的建立，兩者之間是相互促進，相互提高的關系。只有兩者之間實現了良性互動，才能真正促進大學英語的目標實現和教學質量的真正提高。