《液壓與氣壓傳動》課程教學方法改革探討

營 夢

（安徽三聯學院 安徽 合肥 230601）

1 引言

目前，我國民辦高校一直沿用著傳統的教學方法，授課內容體系、教學參考書的選用都是千篇一律。反言之，我們高校十幾年來培養學生的模式還是一樣的。這種脫離現階段市場需求的培養方式，無法讓學生適應市場需求，從而導致學生找不到工作、用人單位找不到合適的畢業生，由此，企業不得不對進行大學生進行再次培訓。

2 液壓與氣壓傳動發展現狀

《液壓與氣壓傳動》是機械類專業進行人才培養的基礎課程。為了培養更加優秀的應用型人才，液壓與氣壓傳動課程的教學改革已經成為應用型本科院校的首要目標。液壓與氣壓傳動技術是講授液壓與氣壓傳動的基礎知識、工作原理以及介紹各類元件的工作原理與應用的一門應用型課程。

隨著科技的不斷進步，液壓與氣動技術的應用也在逐年擴大，現階段廣泛用于機械制造、造船、建筑、汽車、紡織、食品等行業。近年來液壓與氣壓傳動技術的應用程度已成為衡量一個國家工業水平的重要標志之一。因此，我校應針對本課程的特點，深入開展液壓與氣壓傳動課程的教學工作。

3 《液壓與氣壓傳動》課程教學方法的改革應用

中國的高等院校教育發展也已經有了30多年歷史，要想從根本上提高《液壓與氣壓傳動》課程教學質量，我們必須從根本上進行改革創新。

第一、結合應用型本科教學目標，合理安排教學內容

我校是應用型本科院校，培養的學生主要是服務研發技術、解決一線生產實際問題。這就要求畢業生具有較強的技術應用能力和現場實踐能力。而《液壓與氣壓傳動》是一門應用性很強的課程，所以在教學過程中，我們應重點突出“應用”，講授課的主要內容放在液壓與氣壓元件的工作原理介紹、參數含義解讀以及各元件的選擇上。同時，結合實驗課程，深入解讀液壓與企業的基本回路的構成及工作原理，并通過典型回路為實踐基礎，展開實踐動手技能培訓。反之，繁瑣枯燥的公式推導計算以及液壓元件的結構介紹與系統設計等均不是我校深入學習的重點。

針對以上情況，我們在選擇《液壓與氣壓傳動》教材是，應該選擇針對性較強的適合三聯學院的相應教材，并結合我校的實際情況開展內容劃分。目前我校可以合理安排為四個部分：一是液壓、氣壓傳動的基本原理和結構組成，二是元器件的結構、分類、工作原理及性能，三是對一些典型的液壓、氣壓傳動系統進行分析，四是對液壓與氣壓系統的組成介紹，并安排液壓與氣壓系統的安裝、調試、維護與故障處理等知識作一般性介紹。

第二、創新教學方法、提高教學效果

為了幫助學生掌握相關知識，我們必須通過采用多種教學形式或者教學方法來保證課堂教學效果，讓學生有一個輕松愉快而又高效的學習氛圍。對此，我們進行了幾種方式方法的改革創新。

（1）注重啟發式教學，調動學生的學習積極性

啟發式教學，就是為了讓師生有一個交流的平臺，讓學生可以輕松的與老師進行互動，從而帶動學生學習的積極性。老師在教學過程中,首先要根據學生的情況制定適應的教學方法，從學生感興趣的實際問題出發，引導學生發散性思考，讓學生在問題思考上與老師的教學內容報紙一直，并產生思維的共鳴，進而調動學生學習的積極性和主動性。

例如，在講授“壓力取決于負載，速度取決于流量”這兩個重要概念時，我們以車床、吊車等設備的移動，千斤頂、舉升器等舉升重物為實例，讓學生在實際生活中就可以感受液體靜力學等相關的基本知識。這種生活與課堂的有機集合讓讓學生的知識前后貫通，強化了學習效果。同時，實例教學提高了學生的實踐能力和課堂教學效果。

（2）多媒體輔助教學與板書相結合

液壓與氣壓傳動課程設計機械各個行業，內容較多，而且基本全是理論知識，內容枯燥乏味。若只用板書進行授課的話，不僅不可以提高學生對授課內容的理解，也降低了老師的授課效率。經過調研發現：多媒體教學通過視頻或者動畫圖片更生動形象的展示了液壓與氣壓的理論知識。不僅可以提高教學的效率，還能直觀的動態的描述液壓與氣壓的工作原理，工作方法，進而激發了學生學習的興趣與積極性。

比如：液壓油處在管道內部，學生無法想象內部的具體結構，也看不清楚液壓油在管道或者閥門處的流動。這就讓學生單靠自己的想象去理解液壓油的流動特性和流動狀態。可想而知，這種方法不利于學生掌握相關內容。而多媒體教學可以通過動畫的形式或者視頻的形式將液壓油的流動形式與方向展現在學生面前，讓學生一目了然。這種視頻教學也可以讓學生看清，閥門的工作對液壓油的流動狀態和方向有著怎么的工作效果，從而加深了學生對回路和元件的認識，讓教學效果達到事半功倍。

4 結語

教學的方法是多變的，我們教師要在不同的教學內容中，采用多種形式的方法及時與學生溝通。哪怕一個眼神也可以活躍了課堂氣氛，進而提高師生的教學互動程度、提高教學效果。