如何從實驗復習課中提高教學的有效性

摘 要： 文章結合如何在實驗復習課上提高教學有效性展開論述，提出：通過改進教學目標，提高學生的學習興趣；注重科學方法教育，培養學生的探究能力；運用現代信息技術，發揮多種媒體的教學功能；注意貼近學生生活，聯系社會實際；重視學科間的聯系，增加跨學科內容。

關鍵詞： 實驗復習課 教學有效性 提高策略

教師在復習課教學中，應努力提高學生的課堂注意力，根據實際情況調整課堂結構和教學方式，激發學生的學習積極性，使學生的知識“升級”，思維方式“升級”，從而實現能力“升級”，尤其不能為了針對考試，復習得面面俱到而采取簡單的知識的重復和灌輸。下面談談本學期復習中的一些案例和反思。

一、通過改進教學目標，提高學生的學習興趣

修改前：課題《化學基礎實驗儀器復習》

教學目標：1.知道常見儀器，能正確地書寫儀器名稱。2.能正確使用常見的幾種儀器。3能夠利用儀器進行簡單實驗。

在設計教學時，要對各方面的教學目標進行整合，統籌兼顧，突出重點，有計劃、有步驟地做好教學的整體安排。這堂復習課需要對以往學過的儀器進行回顧和梳理，并能讓學生形成思維體系，所以要加強過程與方法和情感態度與價值觀這兩方面的目標設計?；瘜W來源于生活又高于生活，在教學設計中需要提出為什么需要進行試驗，并調動學生的已有知識及經驗，使學生體會到化學實驗的重要性和在以后生產生活中的意義。在這堂復習課中我們需要幫助學生把零散的“珍珠”穿成一串“珍珠項鏈”，而教學目標就是要引領學生尋找這條屬于自己的“線”。經過討論，我們將本課原來的單一的化學儀器的復習改為化學實驗基本方法。

修改后：課題《化學實驗基本方法》

教學目標：1.了解化學實驗是科學探究過程中的一種重要方法。2.了解化學實驗室常用儀器的主要用途和使用方法。3.掌握化學實驗的基本操作，能識別化學品安全使用標識。4.了解實驗室一般事故的預防和處理方法。

二、注重科學方法教育，培養學生的探究能力

積極開展科學探究活動，通過科學探究，可以使學生在獲得化學知識和技能的同時，受到科學方法的訓練，體驗探究的樂趣，形成和發展探究能力。

要采用多種形式開展探究活動?；瘜W教學中比較常見的探究活動形式有兩種：一是進行適合學生的探究性實驗。例如“探究氯化鈉、硝酸銨、氫氧化鈉三種物質在水中溶解時的溫度變化”，教師應鼓勵學生自主設計探究方案，學生通過討論篩選出合理的方案進行實驗，最后得出“物質溶解時伴隨有吸熱或放熱現象”的結論。二是調查、辯論等活動。如“調查當地水資源的利用和污染狀況，提出有關的建議”，“辯論：空氣中的二氧化碳會越來越多嗎？氧氣會耗盡嗎？”等。讓學生走出課堂，深入社會生活實際獲取第一手的信息，借助已學的知識和各種教育資源（圖書館或互聯網）對調查結果進行分析和歸納，發現問題，提出解決問題的合理建議。

三、運用現代信息技術，發揮多種媒體的教學功能

多媒體技術和網絡技術具有的強大的信息傳播功能，為化學課程改革提供了極為有利的條件，具有廣闊的前景。

在使用計算機輔助教學的過程中，教師應清晰地認識到：使用現代信息技術的根本目的在于促進學生自主學習，改變傳統的學習方式，擴大信息時空，提高學習效率。不能以此增加課堂知識容量，減少學生的思維活動，強化機械訓練。而用計算機模擬一些復雜的化學實驗，有助于學生理解知識。但模擬實驗無法全面體現化學實驗的作用，不能以此取代化學實驗。微觀圖景跟宏觀現象有著本質區別，不能進行簡單類比，在用計算機模擬微觀圖景時要注意避免科學性錯誤。

在教學中，要從實際出發，重視多種媒體的配合使用，以提高教學效率。

四、注意貼近學生的生活，聯系社會實際

要注意從學生熟悉的身邊現象入手，引導他們發現問題，展開探究以獲得有關的知識和經驗。要緊密結合學生的生活實際，使他們感受身邊的化學物質和化學變化，提高學習的興趣，加深他們對化學知識在生活實際中應用的認識。

對于與學生生活實際緊密聯系的物質及其變化現象，要注意在教學中尋找新的視角和切入點，使學生形成新的認識。例如，水是學生生活中最熟悉的物質，在水的教學中，可以引導學生從化學的視角出發認識生活中的“水”，探究水的組成和性質，了解水的污染和污染源、水的凈化和純化等。

在衣食住行等方面存在大量與化學有關的素材，如燃料和燃燒、溶液、酸、堿、鹽、有機物和各種材料等。教學中可以根據學生的具體情況和教學需要收集和篩選素材，不斷充實教學內容。

五、重視學科間的聯系，增加跨學科內容

在化學教學中，應加強化學與物理學、生物學和地理學的聯系。教師在教學中要有目的、有計劃地設計一些學習主題，如“設計實驗探究動物或植物對大氣中氧氣和二氧化碳相對含量的影響”等，使學生在已有各學科知識的基礎上，得到盡可能全面的認識。此外，還應注意化學與社會科學之間的聯系。教師在化學教學中要設計一些開放性的學習主題，如“調查當地燃料的來源和使用的情況，提出合理使用燃料的建議”，“調查當地的環境污染情況，提出治理的初步意見”，“調查常見食品添加劑種類，討論食品添加劑的作用和可能產生的不良影響”等，有意識地引導學生從多角度對有關問題作出價值判斷。這對于培養學生的參與意識、決策能力及科學精神與人文精神具有重大意義。

六、結語

以上只是筆者列舉的一些實踐體會，事實上，結合生活實際提高初中化學實驗教學有效性的舉措還很多。廣大教師和學者應積極探討新的教學方法和途徑，并根據學生的年齡特點、地域特點培養學生對化學知識“回歸生活世界”的意識，進而激發學生學習的興趣和動機需要，使學生積極主動地參與到課堂教學活動中，在一種輕松、民主、自由的教育環境中進行交流、探究，促進學生綜合素質的不斷發展。

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