初中歷史課堂中實踐杜郎口教學模式之我見

摘 要： 杜郎口教學模式有利于培養(yǎng)學生的學習能力，有利于提高課堂教學效率，有利于提高學生的書寫能力、口語表達能力、與人合作能力和組織協(xié)調(diào)能力，有利于學生的后續(xù)發(fā)展。有必要在教學實踐中結(jié)合本校實際大膽推行杜郎口教學模式。

關鍵詞： 初中歷史課堂 杜郎口教學模式 解放思想 學校實際

隨著時代的發(fā)展，教育界對提高學生素質(zhì)和打造高效課堂的呼聲越來越高。各地學校在提高學生素質(zhì)和打造高效課堂方面積極探索和學習借鑒。山東杜郎口教學模式在提高學生素質(zhì)和打造高效課堂方面成為一面旗幟，吸引很多學校學習。筆者所在的一所西部落后地區(qū)的農(nóng)村學校也對杜郎口教學模式進行了積極有益的學習。筆者就在初中歷史課堂中實踐杜郎口教學模式的點滴體會作一介紹，不妥之處請方家批評指正。

一、有必要解放思想，大膽推行杜郎口教學模式

一直以來，在初中教育階段不少教師重視學生中考成績的提高，很少關注學生的后續(xù)發(fā)展，因此，大量采用填鴨式教學方式，學生自主學習、合作學習和探究學習的機會比較少，在課堂中表達自己看法和見解的機會不多，口頭表達能力得不到提高，與人合作能力、組織協(xié)調(diào)能力得不到充分鍛煉，影響學生的后續(xù)發(fā)展。

通過學習和實踐杜郎口教學模式，筆者認為杜郎口教學模式體現(xiàn)自主、合作、探究的教學理念，并有利于這一理念的更好落實，有利于學生能力和綜合素質(zhì)的提高。教師有必要解放思想，大膽推行杜郎口教學模式。

二、有必要從學校實際出發(fā)推行杜郎口教學模式

杜郎口教學模式在山東出現(xiàn)，有其相應的環(huán)境，而這一環(huán)境在一些學校并不具備，因此，不同學校在學習杜郎口教學模式時應與自己的實際相結(jié)合。在初中歷史教學中采用杜郎口教學模式需要特別把握以下幾點：

1.合理設計導學案。杜郎口教學模式中導學案起著重要作用。在導學案設計中，導語部分和自主學習與合作探究部分不可輕視。導語設計巧妙會吸引學生的注意力，撥動學生的思維之弦，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望和高漲的學習熱情，進入積極的學習狀態(tài)。怎樣設計好的導語呢？筆者認為歷史導語的設計素材多種多樣，比如，與歷史知識相關的詩詞，與歷史緊密相關的新聞報道，與歷史密切相關的身邊的事情，等等，只要把這些素材與課本內(nèi)容相結(jié)合并靈活運用，就能設計出妙趣橫生的導語。自主學習與合作探究部分是導學案的重頭戲。這一部分內(nèi)容的設計要切合教材和學生實際，要起到很好的引導作用，有一定的層次和梯度。歷史學科的特點是歷史認識的形成需要建立在大量史實的基礎上。杜郎口中學擁有大量的參考書籍，學生有相當?shù)臅r間去學校閱覽室查閱資料，掌握史實。在一些落后地區(qū)的農(nóng)村學校，圖書資料很少，學生在校時間有限，查找大量史料很難得到保證。如何讓落后地區(qū)的農(nóng)村學校學生在圖書資料很少的情況下通過分析史料形成歷史認識呢？筆者認為，教師需要多下工夫，把一些有用的史料以“資料包”的形式呈現(xiàn)在導學案中，讓學生掌握課本中沒有的史料。學生通過分析史料會形成認識。在這一過程中，學生能力得到了提高，體驗到了得出歷史結(jié)論的過程，體驗到了學習的快樂，提高了學習興趣，更加牢固地掌握了相應的知識。

2.合理有序地主導課堂。在新授課上，杜郎口教學模式一般由復習舊課、導入新課、展示提升、穿插鞏固、達標測評等環(huán)節(jié)組成。教師以主導者身份參與課堂教學。為了避免課堂時間的不必要浪費。提高課堂教學效率，各環(huán)節(jié)需要合理有序地緊湊推進。在各環(huán)節(jié)中，筆者認為最需要注意的是導入新課、展示提升和穿插鞏固等部分。課堂中導語設計可與導學案中導語設計有所不同，從另外一個角度引入新課，使學生產(chǎn)生新奇感，這樣可進一步增強課堂的吸引力和學生的求知欲。關于展示提升這一環(huán)節(jié)，可讓小組長負責各組員積極參與。這一環(huán)節(jié)需要注意的是，有必要明確各小組完成任務所需的時間。有了時間限制，學生就會有緊張感，自然行動會迅速。學生討論交流后，可由各小組推薦一名組員到黑板上書寫本組問題答案，其他組員在筆記本上書寫本組問題答案。在這個過程中，一般黑板上書寫的學生速度慢，筆記本上書寫的學生速度快。為了避免書寫快的學生無事可做，趁機搗亂，也為了進一步提高課堂學習效率，可讓書寫快的學生在寫完本組問題答案后，書寫其他組的問題答案，進一步加深對所學各知識的印象。在大家都寫完后，學生一起檢查和修改同學在黑板上呈現(xiàn)的內(nèi)容，然后讓各組另派一名組員對本組問題進行講解。在這一過程中，教師或?qū)W生可對講解的同學進行質(zhì)疑和評價，使大家不斷進步。學生在黑板上展示講解的過程中，一些膽子小的同學，一講話就臉紅的同學，一些表達能力欠佳的同學往往得到了很好的鍛煉，不斷成長。筆者認為展示提升環(huán)節(jié)是杜郎口教學模式的最大亮點和最值得借鑒的地方，是學生多種能力得到鍛煉的重要環(huán)節(jié)，是提高課堂教學效率的重要環(huán)節(jié)。另外，穿插鞏固環(huán)節(jié)不可小視，這是促進后進生不斷進步的又一個重要環(huán)節(jié)。也是杜郎口模式的一大亮點和值得借鑒的地方，是提高課堂教學效率的重要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)需要把“兵教兵”、“兵強兵”落到實處。

總之，杜郎口教學模式符合教育教學規(guī)律，有利于學生自主學習、合作學習和探究學習。在杜郎口教學模式下，學生積極參與課堂，親身體驗如何解決問題，這一過程，不僅培養(yǎng)了學生的學習能力，進一步調(diào)動了學生學習的積極性，有利于提高課堂教學效率，還讓學生的書寫能力、口語表達能力、與人合作能力和組織協(xié)調(diào)能力得到了很好的鍛煉，非常有利于學生的后續(xù)發(fā)展。因此，有必要在教學實踐中結(jié)合本校實際大膽推行杜郎口教學模式。