信息化時代淺析高中生物理學習困難的原因及對策思考

高瀅杉，高瀅楠

（黑龍江省佳木斯市第二中學 黑龍江 佳木斯 154002）

1 引言

物理作為高考的一門專業課程，已經在信息化時代有著巨大的影響力，所以對于學生而言，是有著很大的作用的，那么，如何能夠在有限的時間內獲得高分是我們高中學生一直想要解決的問題。我認為，只有深入的分析學習物理科目困難的原因，繼而對癥下藥，采取相應的解決措施，才是快速提分的關鍵之所在，才能夠順利地開展學習活動。

2 當前高中生學習物理的現狀分析

首先，我發現了一個奇怪的現象，那就是班級里男生的物理成績普遍要好于女生。可能是受到性別的影響，我們女生可能更喜歡文科的東西，偏好理論的東西，所以在物理課上接受事物比較慢。而同班的男生接受程度就比較好，喜歡運動、做實驗等。其次，高中物理知識邏輯性比較強。可能在初中階段我們憑借著死記硬背就能夠取得一個理想的成績，但是高中物理則不盡然，單憑記憶，不靠理解是很難弄懂高中物理的奧秘的。

3 物理學習困難的原因分析

3.1 物理學科本身的原因

我國物理學的發展歷經這樣幾個階段，物理學萌芽時期、經典物理學時期、現代物理學時期。我們在高中階段主要學習的是經典物理學的基本理論常識以及相適應的研究方法。通過實踐分析，輔助于教學軟件，總結方式方法，提出假設，進一步發展成為理論，再經實驗的檢驗，循環往復，使之不斷豐富，進一步完善。

但是我們說，相對于別的科目而言，物理學十分抽象，很難理解。對于我們學生來說，物理學對于思維的要求非常高的，如果我們學生不具備良好的邏輯思維。推理能力，就很難學好高中物理。舉個簡單的例子，比如質點模型，因為物理學中的很多模型在現實生活中都是沒有雛形的，所以需要學生是開動腦筋進行抽象的思考；如果學生不能夠深入理解這些模型，就很難學好物理，因為知識體系都是架構在這些模型之上的。所以我們平時應該培養自己的思維能力，只有思維打開了，難題也就迎刃而解了。

3.2 學生自身的原因

誠然，雖然我們接受新事物較快，有著創新意識，愿意銳意進取，但是心理承受能力較差。遇到困難就很容易出現畏手畏腳的心理，不愿意迎難而上，這樣就很難克服學習上的障礙。長此以往，就更加喪失了對于學習物理的興趣，興趣缺缺，更是很難提升學習的效果了。

鑒于此，有的同學就產生了自卑的心理，認為自己腦袋不靈光，越怕越學不好，越學不好越怕學，最終導致成績一落千丈。

3.3 教材的原因

從教材的角度去分析，教材從初中到高中知識點的跨度比較大。可能是因為程度的原因，初中教材通俗易懂，邏輯簡單，清晰易懂。而高中物理教材則比較復雜，晦澀難懂。物理現象抽象，章節之間紛繁交錯，知識點密集，涉及多個研究對象。高中教材中大量的物理概念和規律既要求同函數形式表達，又要求用圖象表述。解題時還要將物理問題與數學知識相結合，難度加大。比如說，我們還沒有學習極限這一概念，就要求先理解什么是瞬時速度；還沒有學習先期課程-函數圖象，就要求使用圖像法去研究各種規律。這些問題，無疑都增添了我們學習高中物理的難度。

3.4 學習習慣不好

習慣是一種定勢，一個好的學習習慣會對成功起到極大的促進作用。按照以往傳統的學習習慣，我們通常對于知識基礎的夯實采取的是題海戰術。通過大量的做題，來強化知識體系的要點，起到熟能生巧的作用。但是題海戰術往往只是停留在思維的表層，缺乏深入的思考，而物理是一個深入溝通的過程，只有深入理解，才能融會貫通，舉一反三。通過身邊的例子不難發現，很多同學都不愿意課前預習，覺得是件費時不討好的事情，課后強化一下就可以了，沒有必要提前自己先看一遍。在課上，也很少有同學主動去記筆記。但是我們說，物理學習是一個連續的過程，是在特定的物理情境中，通過物理知識的學習培養物理的思維，所以學習習慣的好壞至關重要。

4 解決物理學習困難的對策思考

4.1 培養學習物理學科的興趣

我們都知道，興趣可以使事情的成功幾率提升100%，可以起到事半功倍的效果。所以我們應該加大對于物理學習的興趣。將理論與實踐相結合，把課堂上學到的知識活學活用，運用到實際的生產、生活當中來。生活與物理知識是密不可分，緊密相連的，我們可以通過學到的物理知識來解決生活中實際遇到的問題，激發學生的學習熱情。我們可以通過做實驗，提高自己的動手能力，通過自己親自實踐操作，培養自己主動發現問題，繼而解決問題的綜合能力。首先，我們要培養自身的學習熱情，變被動學習為主動學習，主動探索物理的奧秘。通過物理現象的特異性，激發我們的求知欲望。其次，培養更高層次的興趣動機，培養自主學習的熱情，朝著科學探究的方向去思考問題。

4.2 培養觀察實驗能力

通過學習我們不難發現，高中物理不是一個簡單的死記硬背的過程。必須要具有邏輯推理能力，在對實驗的操作和觀察中，培養我們自主學習，分析問題、解決問題的實際能力。只有我們自己具備了操作和觀察能力之后，才能對以后的學習提供知識的沉淀，夯實學習物理知識的基礎，搞懂每一個知識體系。首先，要培養學生觀察不同實驗表現出來的異同點，并對實驗的結果進行詳細的記錄。其次，在老師為我們演示實驗的時候，通過直觀的觀察，實驗并分析實驗現象的本質。最后，自己自主做實驗并自己總結和觀察實驗，培養我們觀察問題的能力。

4.3 培養學生的思維能力

高中物理是一個非常抽象的科目，學生通過直觀的觀察很難發現其背后的原則。比如液體壓強現象，老師要讓學生理解液體壓強十分困難。老師只有通過做液體壓強實驗，采取啟發式教學，啟發我們學生小組討論，研究實驗現象，最后引導學生總結實驗現象。最后通過帕斯卡定律，讓學生充分理解影響液體壓強的因素。通過這些現象，我們一定要重視培養自身的思維能力。只有培養好我們的思維能力，才能更好的學好抽象的高中物理知識。

4.4 加強實驗教學

我們在學習物理知識之前，通常會受到很多思維定式的影響。如物體一定要受到力的作用才能保持運動，運動的物體一旦不受力的作用就會最后靜止下來等錯誤的思維定勢。所以，我們要摒棄這種固定的思維定勢，大膽創新，發散思維。由于物理是建立在實驗上的一門新學科，所以，我們一定要重視實驗教學。

5 結語

學習困難是一種普遍的現象，不僅體現在物理學科，也體現在其他的學科上。造成學習困難的原因很多，我們應該從多方面尋找原因，從源頭抓起，對癥下藥，從根本上解決實質性的問題，從而在最短的時間內最大限度的提升我們的物理成績，提升我們獨立解決問題的能力。

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