現代信息技術讓培智語文課堂“活”起來

蔡 蕓

（泰州市姜堰區特殊教育學校 江蘇 泰州 225500）

現代信息技術讓培智語文課堂“活”起來

蔡 蕓

（泰州市姜堰區特殊教育學校 江蘇 泰州 225500）

當今社會，信息技術已經廣泛應用于教學活動中，在教學活動中起著非常重要的作用。智障學生由于先天性的智力缺陷，有著思維直觀、反應遲鈍等特點，他們對語文學科的記憶只能靠死記硬背，而教學活動中加入信息技術，能調動學生積極性和學習興趣，提高課堂效率。

現代信息技術；教學活動

1 引言

信息技術是拓展人類能力的創造性工具。信息時代的降臨，既是對教育提出的嚴峻挑戰，更為教育的改革和發展提供了千載難逢的機遇。隨著科學技術的迅速發展，信息技術被引入課堂，以其科學性、先進性、生動性、直觀性等特點，增加了課堂的趣味性，充分調動了學生的積極性和主動性，提升了學習的興趣和熱情，使得教學效果更加明顯，達到事倍功半的作用，成為教學活動中的催化劑。

2 教學與學生現狀分析

隨著時代的變遷，多數培智學校已開始采用信息技術教學手段，計算機已進入課堂教學。這改變了原來“粉筆+黑板”的單一式教學模式。試想：沒有良好的教學設備的特殊學校，特教老師怎么能有效的激發學生學習的動力？例如：在教學前班一些語言課時可以改變以往單一讀課文的課堂模式，教者可以運用多媒體技術設計一堂豐富多彩的課，有夸張的語言、逼真的形象、唯美的背景。這樣學生的積極性得到充分調動，課堂教學效果大為提高。因此在信息技術迅速發展，現代技術媒體賦予了教學豐富多彩的表現形式：艷麗的色彩、生動的畫面、悅耳的音樂、富于童趣的解說使學習內容圖文并茂、栩栩如生，在智力落后兒童的認識與教學要求之間架起一座橋梁，使他們愉快地探索知識的奧秘。因此，運用以計算機為核心的信息技術開展教學活動，正成為我國現代課堂教學的發展趨勢，也成為提高學生學習效率的有效手段。

學前班現有10名學生，其中自閉癥學生2名，智力障礙學生7名，班級中很多學生在語言表達上有困難，但對于一些形象的物品他們往往表現出很好奇，喜歡跟著動畫人物做一些簡單的動作，所以必須采用聲、像、動畫等多方面的結合，才能幫助學生學習知識，發展技能。

3 現代信息技術在教學中的作用

3.1 利用信息技術，創設故事情境，激發學生的學習興趣

皮亞杰說：兒童是個有主動性的人，他們的活動受興趣和需要支配。一切有效的活動須以某種興趣作先決條件。因此要使課堂教學變得有效，首先得激發學生的學習興趣。在教學“下雨的時候”時，用電腦展示故事：一只兔子，一只小雞，一只小貓，小兔子拿著籃子上山才蘑菇，圖然下雨了，這可怎么辦呢，小兔子很聰明，找來了一大片葉子頂在頭上，當作雨傘，繼續往前走。往下，小兔子遇到了什么，他是怎么做得？以課件制作的動畫故事導入課題，為學生創設生動形象的課堂情境，把學生的認識過程、情感過程、意志表現有機地統一于教學過程之中，讓學生以輕松愉悅的心情進入本節課的學習。

3.2 利用信息技術，實現直觀感知，豐富學生的感性認識

培智學前班學生的認識水平有限，他們往往對于一些直觀感知的東西比較容易接受，因此利用信息技術中的計算機進行教學是一種行之有效的手段。信息技術能夠將抽象的事物、關系具體化、形象化，將整體分解細化，充分展示局部特征，將一些只能意會難以言傳的知識內容形象的展示在學生面前，加之聲、光、圖、影、色的感官效果，激發學生強烈的學習熱情和學習興趣，從而調動學生學習的主動性，積極的思維活動和充分的想象，提高學習效率。

例如：我教學“有和沒有”時，從學生喜愛的小動物入手，在屏幕上顯現美麗的大森林，然后出現可愛的卡通形象——喜羊羊和懶羊羊，讓學生找不同。學生被生動的形象和新奇的情節深深吸引，興趣盎然的進入學習情境，為達到良好的教學效果奠定了基礎。這樣由形象到表象到概念都有具體形象的過渡，對于空間觀念較差的智力落后兒童而言，降低了認知的難度，從而保持并促進學生的興趣和積極性，獲得較好的教學效果。

3.3 利用信息技術，讓靜態的圖片動起來，引學生入境

心理學實驗表明，感知越具體，表象就越清晰、深刻，越有利于促進智力落后兒童從感性到理性的飛躍；有利于由形象思維到抽象思維的轉化。書本的圖片是靜止的，知識是抽象的，而利用多媒體課件可以讓靜態的圖片動起來，實現圖文、動畫等一體的一場視聽盛宴，這樣的課堂教學對于學生而言是一種享受。

信息技術創造的美妙情景，可以集中顯示時空變換的流動美、視聽兼備的立體美、景色物態的色彩美、語言表達的韻律美；能把學習內容在大和小、動和靜、虛和實、近和遠、快和慢、局部和整體之間相互轉化，打破時間、空間，宏觀、微觀為學生視聽帶來得限制，使學生的視野在短時間完成較大的跳躍，加大教學密度，減少教學時間。多次反復重現和化抽象為具體的特點，使教學內容鮮明生動，富于感染力，將“寓教于樂”成為可能。例如：在教學“小老鼠上燈臺”這首兒歌時，首先在屏幕上出現跑來跑去的小貓咪，調皮的小老鼠，一張桌子，和油燈，問同學小老師想干什么呢？他為什么害怕呢？在這樣一種輕松愉悅的過程中，強化學生的無意注意，十幾雙眼睛緊盯屏幕，在一種快樂的氛圍中有聲有色的回答著每一個問題，從而對老鼠怕貓，老鼠喜歡吃油這樣的嘗試有了概念，使生動的形象和兒歌結合，學生在快樂中完成學習活動。

3.4 利用信息技術，有利于提高教學效率

教師在利用計算機輔助教學時，在備課、課件的設計和制作上確實需要投入大量的時間和精力，然而，卻能極大地提高課堂教學的效率。課堂上教師只要點按鼠標，揭示知識點，可以使教師少費口舌，在演示的過程中，教師還可以控制演示速度或停頓，這樣可以避免教師因大量的板書時間而手忙腳亂，從而節約了教學時間，使基礎知識的講解更為詳盡，課堂的內容也更為廣泛和有趣。

總之，信息技術已經成為社會生活的一部分，同時也已經成為現代教育的一個重要主題。我們要運用信息技術進行課堂教學，努力提高智力落后兒童的學習興趣。培養他們主動參與的意識、方法和習慣，使他們適應信息時代的需要，成為一個能夠自食其力的人。信息技術的應用為我們教學注入新的生命力，信息技術與教學活動的有機結合，是一種新型的教學手段。它能提高課堂效率，培養學生的創新意識和探索精神，是教學活動中的“催化劑”。

G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5624（2018）01-0156-02