新課改背景下如何做好高中班主任管理工作

聞靜

【摘 要】在新課改的大背景下，為了能夠讓更多高中生享受到更好的教育環境，就必須要做好高中教學的管理工作，而這也給當前的高中班任的管理工作帶來新的挑戰。雖然經過了長時間的發展，我國在高中教學管理工作方面取得了一定的成績，但是其間仍然存在著諸多問題并未得到有效地解決。

【關鍵詞】新課改背景;高中班主任;管理工作

引言

高中班級管理工作不但是日常教育管理工作中的基礎，而且還是提升教學質量的重要前提。相比較于其他課任老師，高中班主任所承擔的責任更大，在關注每個學生學習、生活狀態的同時，還必須要兼顧到每個學生的個性化發展、個人心理健康、出行安全等方面。作為一個合格的高中班任，必須要及時發現管理工作當中存在的問題，并采取科學、有效的解決辦法進行解決。在教學實踐當中尋找提升高中班級管理工作效率的新方法，為廣大高中生提供一個良好、和諧的學習與生活環境。

1.高中班主任開展班級工作的重要性

做好高中班主任的管理工作的主要目的就是為了提高學生們的學習質量，確保在新課改背景下的素質教育工作能夠順利地進行。因此，高中班主任必須要做好與教學隊伍的配合工作，并了解不同科目教師的個人能力與職業素養，確保整個教師團隊中的所有成員都能夠具有良好的教學能力以及協作精神，提升整個教師隊伍的默契值，學生們在感受到教師隊伍的和諧氛圍，使得學生們能夠主動、積極地參與到整個高中教學活動當中。除此之外，高中班主任還必須要不斷地學習與積累，運用一些科學性、趣味性強的教學方式來提高學生們的學習興趣，讓學生成為整個教學過程中的主力軍。教師在從旁協助的同時，還必須要引導學生們去勇于體驗一些新的知識，讓學生們在學習當中了解到自身的不足與優勢，從而規范自已的言行與學習態度，調節自身的思想與情緒，讓學生們能夠結合日常的學習與生活深化知識的累積。高中班任必須要具備豐富的生活經驗，對學生們生活當中的問題及時提供幫助。由于高中生的身心仍然處在成長階段，對于事物的看法與觀點并不全面且缺乏理智，因此高中班任必須要將自已的經驗與學生們分享，讓學生們少走彎路。

2.當前高中班任管理工作當中存在的問題

按照現階段國內高中生班主任的管理現狀可以看出其間存在著諸多問題，這些問題主要是表現在在學生的教育思想以及教育方面。

2.1錯誤的教育思想

只有運用正確的教育思想進行指導，才能夠保障管理工作的順利進行。但是在實際的教學過程當中，有相當一部分的高中班主任由于沒有確立正確的教育思想而導致班級管理工作出現阻礙。（1）在指導思想方面，許多高中班主任在進行班級管理工作的時候依然沿用著應試教育的方式，過度地追求升學率，與新課改所提出的“全面發展”以及“個性化教育”的教育理念背道而馳，最終所培養出來的學生無論是在環境的適應能力或者競爭意識都嚴重不足;（2）在培養教育思想目標方面，許多的高中班主任過度重視“知識型”和“創新型”人才的培養，對于學生們的思想品德并不重視，而且對于一個學生的評價標準是以學習成績的高低作為標準，導致培養出來的學生雖然考試的成績好，但是個人能力不足，而且思想守舊缺乏創新意識，無法滿足當前社會和市場的發展需求。

2.2教育方式存在問題

目前國內的許多高中教師由于深受傳統教學思維模式的影響，無論是在教育思想或者是在教學方式上都存在著諸多問題。（1）一些高中教師自身并沒有具備擔負的史命感以及社會責任感的意識，也沒有運用發展的眼光來對學生們進行管理與教育，只是按照教材中的內容全部灌輸給學生們，對于學生們的生存意識以及責任意識、競爭意識的培養并不重視;（2）部分高中教師在教學過程中，將自身定位在管理者并把學生作為被管理者，在進行學生管理時對學生采用帶有一點強制性管制的方式，忽視學生們的主動意識以及個性化發展，這對于學生們的身心健康以及學習與生活是相當不利的;（3）有些高中教師只重視學生們的個體學習，無法讓學生們進行合作學習，學生們的合作意識逐漸缺失，對于培養學生們的創新能力以及實踐能力造成嚴重影響;（4）部分高中教師在進行學生管理工作當中有失公平公正，特別是在運用激勵方式的時候，經常會出現“看人下菜”的現象，長期如此導致學生們的心理失去平衡并產生各種抵觸情緒，造成學生們管理工作的推行困難重重。

3.高中班主任提升管理工作質量的有效措施

3.1確立正確的班級管理思想

想要全面地提升班級管理的質量，就中班主任就必須要確立正確的班級管理思想，并運用該思來對班級管理工作進行指導。高中班級管理并不僅僅只是為了完善學生們內外與外在行為，而是為了能夠系統化、科學化的提升學生們的思維模式以及創新能力。要成為一個合格的高中班主任，應當要在日常的班級管理工作當中就要做到：（1）將馬克思主義思想和現代化教育管理模式進行結合，并運用辯證唯物主義的方式來武裝自己的頭腦;（2）高中班任在教學實踐當中還要與時俱進，全面地了解當前高中生在身心發展過程中的規律與問題，并對現有的管理方式進行創新、完善;（3）把班級教育管理科學理論作為重要指導思想，并確立遠大的教育管理目標，幫助學生們健康、快樂地成長。

3.2運用科學的管理模式培養學生

社會的不斷進步與發展也讓社會的結構與環境變得更加復雜，高中生在日常的生活與學習當中將會接觸到各種危險或者生存問題，高中班任在管理工作當中必須要反復、著重地強調生存本領以及自救意識與方法的重要性。對于此類問題，高中班主任必須要將自身所具備的責任感發揮出來，運用各種不同的方式來加強學生們對生存意識的重視程度。以國內南方某個高中為例，不但將“學會生存”作為學生高中階段的必修課程，而且還必須要每周抽出一節課的時間來安排全體學生上“生存教育課”。此外學校成立專門的編寫小組編寫了一本《生存教育手冊》，對學生們進行有針對性地講解日常生活中的安全、校內外的安全、以及對于各種突發性的災害的自救、野外人身安全等方面的知識，全面提升學生們的自救意識。作為高中班主任，應當要參考該校的管理方式，將生存經驗作為一種重要基礎教育與學生們分享。但是在大力培養學生生存意識的同時，高中班主任也必須要重要課外活動的展開，以此來提升學生們的競爭意識。例如說在班干部的選舉上，避免出現“任用制”“終身制”的方式，運用自由不記名選舉的方式來提升學生們的競爭意識。除此之外，校方如果條件允許可以組織舉辦一些賽事（比如說籃球賽、辯論賽等）來培養學生們的團隊意識與競爭意識。

3.3培養學生民主意識

高中班主任在進行班級管理工作時，必須要重視民主的精神，積極聽取學生們的建議與想法，同時接受學生們的監督，將整個班級構建為一個民主、公平的學習環境，學生們能夠自由表達自已的觀點、看法，敢于說真話，有不同的意見勇于表達，加深師生之間的互動并拉近師生之間的距離，這對于提升班級管理工作的質量與效率具有重要意義。以北京某中學的某教師為例，在教學過程中該教師制定“兩歡迎”“三允許”的制度。兩歡迎是指歡迎質疑、歡迎爭辯;三允許就是允許出錯、允許糾正、允許保留。該制度確立有效地提升整個班級的學習氛圍，并培養了學生們的民主意識。高中班主任還必須要經常組織互動活動，鼓勵同學之間相互幫助、相互鼓勵，培養學生們的合作精神與團隊意識，進而有利于班級管理工作的順利展開。

4.結語

綜上所述，在新課改的背景下，高中班主任必須要重視在班級管理工作當中存在的問題，并及時采取有效的辦法進行解決。教師在教學實踐當中，還必須要投入大量的精力來研究與探索當前高中班級管理工作中的新方法，在提升班級管理工作質量的同時，為所有學生構建一個良好的成長與學習環境。

【參考文獻】

[1]李志軍.新課程改革背景下做好高中班主任管理工作的具體方法分析[J].魅力中國，2016（12）：124-137

[2]張志鵬.新課改背景下高中班主任工作淺議[J].新課程（下），2015（03）：155-168

[3]藍承宗.對高中班主任管理工作方法的探究[J].教育界，2015（16）：114-121