全媒體時代下廣電專業課外實踐平臺構建探析

朱守先

（大連理工大學城市學院 遼寧 大連 116600）

1 引言

隨著全媒體時代的發展，對廣電專業學生的綜合實踐技能提出了更高的要求，如何進一步使廣電專業學生提高綜合技能、促進科研創新、增強學習興趣是我們育人成才的重點和難點。大連理工大學城市學院廣播電視學專業自2006年創辦至今，始終堅持緊跟傳媒業發展實際，不斷探索廣電專業人才培養的新模式，在專業實踐教學中積累了一定經驗。專業能力的培養是我們廣播電視學專業的重要任務，開展課外實踐活動，培訓實踐能力和創新精神，是我們育人工作中重要組成部分。我們圍繞大學生創新精神和實踐能力培養這一根本育人目標，以“倡導專業實踐，提高學習興趣”為基本出發點，以“多方面提高學生的媒介素養和社會責任感”為基本原則，以構建實踐能力延展型課外路徑為探索目標，構建五大課外實踐平臺，打造鮮明的專業特色，帶動整個實踐性教學體系的發展，促進多途徑的融合。

2 以學生社團活動為平臺，培養創新能力

對于學生綜合業務技能和素質的培養，需要多門專業課程的有機組合，需要實驗實踐環節的有序配合，更需要突出課外實踐活動的自身優勢，注意課程內容的與活動的緊密銜接，達到理論教學、實踐環節與成果展示的三位一體，形成多維立體式教學實踐體系突出各類課外實踐活動優勢，提高學生業務技能和綜合素質。課內教學與課外活動緊密銜接，形成多維立體的教學實踐系統。

專業課程從培養學生的寫作、表達、攝錄、采編四種專業能力進行設置：寫作類：《大學語文》、《現代漢語》、《新聞寫作》表達類：《播音與主持》、《演講與表演》、《新聞采訪》攝錄類：《新聞攝影》、《電視攝像》

采編類：《電視節目制作》、《電視畫面》、《電視節目編導》

每一類課程的能力訓練通過課外實踐活動的形式進行延伸和檢驗。我們利用校刊、網站、話劇社、演講社、DV社、攝影社等學生社團，使廣電專業學生以點帶面，以個別帶整體，得到很好的專業實踐和鍛煉，達到輔助教學的目的。

在專業教師的帶領下開展課外實踐活動與科研活動，由專業興趣高漲的學生帶動一般學生參與其中，在活動的開展過程中，不斷的將理論——實踐——理論——實踐的過程反復強化，不斷提高分析問題、解決問題的能力，并在活動中培養專業興趣和團隊合作意識，鍛煉和提升業務技能和綜合素質，達到輔助教學的目的。

3 以實踐課程考核為平臺，構建“任務驅動式”的實驗教學體系

廣電專業課程的特點是應用性和技術性較強，一些專業課程其考核方式采用大作業形式，考察學生的實踐能力和創新能力。比如《電視攝像》、《新聞攝影》、《電視節目賞析與設計》、《電視新聞節目制作》、《電視專題節目制作》等等，學生需要通過實驗實踐課程，去完成一部技術性和創新性的作品。通過模擬仿真廣播電視等媒體的具體工作，更好的讓學生掌握各個知識點和技術的運用。在這個過程中，學生的拍攝時間是自由的，選題通過后，學生利用自己的課外時間進行采訪錄制；但學生的選題是相對自由的，學生報題，老師來把握這個選題是否通過，并隨時抽查，對學生的制作全過程進行監控。經過幾年的教學實踐，我們發現這種相對“自由”的“任務驅動”式實踐教學得到了同學們的認可，使學生從實驗選題、實驗設計、實驗操作等各環節有了更大的發展空間，學生大作業（作品）的質量大大提高。

4 以專業競賽為平臺，形成激發學生實踐新機制

專業課程前置是我們專業的一大特色，它的優點的是讓學生提前接觸專業課程的知識與能力訓練，然后隨著理論課程的深入回過頭來對專業課進行再認識。這樣保證了學生一進入校園不就可以參加各種專業競賽。針對廣電專業課程的設置，我們舉辦了各種鍛煉技能的專業競賽，如“攝影比賽”、“微電影比賽”、“主持人比賽”、“演講比賽”、“廣告創意比賽”等等。各項專業比賽的開展，使得學生的學習興趣更加濃厚，學習熱情更加高漲。而且還可以選拔將優秀的作品參加校外的比賽，使學生有更大的展示舞臺和學習交流的空間。

5 以畢業生優秀作品匯報展演為平臺，展示教育教學成果

學生通過三年的在校學習，掌握的理論知識和專業技能在大四的時候達到頂峰。此時，我們按排學生在大四的第一個學期有一個月的專業實踐，內容為電視專題節目制作。與此同時，同學們還要在專業實踐結束前完成一次大四畢業生優秀作品展演的活動。此項活動從作品的選擇、環節的設置、節目的編排等所有流程和環節，均有大四畢業生們自己完成，由專業教師全程進行監督和指導。活動展演中，大四學生向低年級學生展示他們三年來的學習成果，包括“攝影”、“電視新聞與專題”、“現場直播”、“影視作品”等，優秀作品的制作團隊代表上臺分享拍攝經驗，讓在校學生大開眼界。這種真實展示平臺的建立，一方面可以盡情展現大四學生的學習成果，另一方面使得在校生對專業有了更深的了解和熱愛。該活動已成為廣電專業的特色品牌活動，每年舉行一次。

6 以畢業實習為平臺，構建實戰訓練體系

在學校進行三年的理論與技能的學習，大四進入實習單位完成最后的實習環節。廣電專業面臨的實習和就業問題始終比較嚴峻。正規的電視臺提供的實習崗位相當有限，曾經與大連電視臺和金州新區電視臺新聞部保持著緊密的合作關系，后因節目和制度的調整，使得我們很難再安排大批學生去電視臺實習。于是，專業教師使出渾身解數，積極的為學生聯系與專業對口的媒體單位進行實習。經過不懈的努力，我們與大連天歌傳媒有限公司、浩瀚科技有限公司等媒體技術單位進行了溝通，并接收大四學生前往實習。在實習過程中，學生深受實習單位好評：思維敏捷、上手快，基本功扎實，理論素養高等是對我們學生最多的評價。

7 結語

人才培養需要不斷的探索與創新。當傳統的理論教學與實驗實踐教學已經不能滿足日新月異發展變化的全媒體時代對傳媒人才培養的需求，我們嘗試將視角從課堂之上延伸至課堂之外，從理論、實驗、實踐教學到匯報演出、成果展示等活動，形成多維立體式的課外實踐平臺。通過對廣電專業課外實踐平臺構建的研究，構建了具有廣電特色的立體化實踐教學體系，形成了較為完善具有廣電特色的多元化、立體化的實踐性教學方案，為學生提供了多種能力培養的實踐平臺，實現了優秀學生實踐與創新能力的個性化培養。

[1]施小萍.媒體融合背景下高校廣電專業教學改革及人才培養對接研究.新聞研究導刊，2014（16）.

[2]張寧.傳播學視野下廣播電視學專業的定位和思考.青年文學家，2015(5)

[3]王文娟.對當前傳媒教育與人才培養的思考——訪浙江傳媒學院管理學院院長陳兵教授.今傳媒，2014（2）.